在信息化社会中，教师应该掌握将信息技术与课程整合的技能，这是素质教育发展的需要和必然趋势。信息技术与其他课程教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。信息技术与其他学科的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力，传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。信息技术与课程整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。它要求突出作为整合主动因素的人地位，并且以实现人与物化的信息之间、网络虚拟世界与现实世界之间的融合。它有利于增强学生的合作技能和解决问题的能力，便于学生掌握信息的收集、检索、分析、评价、转发和利用的技能，促进了班级内学生的合作交流，开阔了学生的视野；有利于实现培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习；有利于充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教育教学环境。现代信息技术的快速发展，给学生的学习方式带来重大而深刻的改变。

   语文课的许多内容都属于艺术的范畴。语文课堂应该是美的殿堂，充满魅力，丰富多采的。但是长期以来，语文教学却被单调乏味、低效率、死板所困。这其中与盲目追求升学率，“填鸭式”的教学方法有关，也与陈旧单调、一张嘴皮、一块黑板、一支粉笔的教学手段及安于现状、落后陈旧的教学思想密切相关。

   一、播放录像，激发学生的学习兴趣

   人们常说：眼见为实，耳闻为虚。语文文学是抽象的，课文中的许多内容，需要学生的再造思维来重现。然而，课文中的黄河有几个学生见过?那浑浊的、夹杂着大量泥沙的黄河水汹涌澎湃地呼号着奔流而下的情景，学生是很难再造出来的。因此，在上课前，我找来柯受良飞越黄河时的录像带，让学生通过录像去亲眼看看黄河水夹着泥沙奔流而下那排山倒海之势，体会黄河水那雷霆万钧之力；让他们亲眼目睹黄河水中的大量泥沙，体会其中的忧患。这时，老师则站在一旁讲解。告诉学生：黄河是中国的第二大河，它的含沙量居世界榜首，是中华民族的一大忧患，然而，在二千年前，它河水清澈见底，两岸绿树成荫，那景色可与江淮流域比美。我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，黄河以它甘美的乳汁孕育了千千万万炎黄子孙，造就了灿烂而悠久的华夏文明，因此，它是我们的母亲河。通过录像和讲解，使学生产生疑问：老师说以前的黄河水清澈见底，为什么我们现在看到的却是一条泥沙河，它是怎样变化的呢?从而激发了学生的学习兴趣。还有《祖国多么广大》这一课，题目就是一个比较概括抽象的句子。为了帮助学生理解，教师可以通过多媒体演示祖国的边疆、长城等地理常识，更重要的是，可以借助这些视频的效果，引导学生经历一个由具体形象到抽象概括，理解词句的过程，促进学生思维的发展。根据教材的这一特点，教学时就要先引导学生把"海南岛鲜花已经盛开"，"长江两岸柳枝刚刚发芽"和"大兴安岭雪花还在飞舞"这三句话与其所对应的视频联系实际，通过多媒体演示，具体理解这三句话各自的意思，理解这三幅图的景色是同一季节中发生的事。学生对“我们的祖国多么广大”的意思就会有比较具体的初步理解。有些课文的内容与学生生活相距甚远，课件设计就一定要对特殊环境作生动再现，引导学生设身处地去感受，以激发学生情感，使之与作品中的人物相沟通。

   二、幻灯出示方法，让学生有路可行

   由于《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文，要求学生通过自学理解课文内容，但是学生在自学时往往会无从下手，或顾此失彼，因此，在自学时，我采用幻灯机投放出自学方法：

   1 、初读全文，理解大概内容，给课文分段，概括段意及主要内容。

   2 、细读全文，回答课后问题。

   3 、再读全文，体会写作方法。

   在整堂课中，教师学生紧紧围绕幻灯出示的学习方法进行教授初学习，少走了弯路，节约了时间，减少了学生不知怎样学的疑惑，使学生有路可行。

   三、播放录音创设气氛，让学生在轻松愉快中学习

   语文阅读课中，学生自学、练习时间较多，容易使课堂沉闷、乏味。这时，放上一段音乐，定会使学生精神为之一振，调动起那沉睡的脑细胞。那样习题就会显得简单了，整个课堂亦就不再是沉闷乏味的，而是轻松愉快的了。因此，在自学填表时，我找来了《黄河谣》的钢琴曲，轻声放出，让那富有层次色彩的曲调，伴着学生自学。课堂气氛轻松愉快，学生完成的速度并没有因听音乐而拖延，反而比计划快了。学生好象比平时聪明多了，真神。还有小学生在学习给各种动物选择正确的叫声音节时，以前教师讲授的方式主要是以拟声为主，教法也比较单一现在我们可以充分利用多媒体的优势辅助教学。在网上查找相关资料，让学生进入网上动物网，游览现实生活中逼真的动物画面，让学生看一看动物的外形，听一听动物园的声音，加强对动物的认识，这样学生就能更生动地辨析到牛的叫声是“mōu”、青蛙的叫声是“guā guā”了，学生印象深刻，学习兴趣盎然。

   四、利用电脑，突破难点

   电脑技术的飞速发展，如同一股锐不可挡的巨潮席卷世界，波及到生活的各个角落。电脑普及，多媒体技术的日益提高，为更新语文教学观念、改革语文教学的手段和方法、展现语文教学的艺术魅力、培养学生的学习能力、提高他们的语文素养提供了崭新天地。在这篇阅读课文中，黄河的变化是重点也是难点。怎样使学生准确认识、正确理解呢?化繁为简，化难为易，将抽象变为形象，是最有效的方法。于是设计了黄河变化的示意图软件。在教学时，既不用老师指手划脚地讲解，也不用学生大费周章地查找，只用鼠标轻轻一点，黄河变化前后的示意图就通过电脑显示出来了。由于泥沙的沉积，水平线在地下线之下还是之上，就一目了然?“悬河” 一词也就不用再讲解了。悬河形成的原因，为什么说是忧患，也就理解得差不多了。轻松一点，就准确、明了地解决了难点。因此，我们要充分利用多媒体技术，真实再现，具体可感的特点，让学生能见其所未见，闻其所未闻，准确认识与课本内容相关的事物，从而加深对课文的印象与理解。

   利用多媒体资源针对的练习，其练习效果非常之好，是传统练习方法不可比拟的。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内身的学习兴趣，真正做到 " 减负提素 " 之目的。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等。

   可想而知，在当今的信息化时代中，多媒体所起的作用非常重要、无法估计，我们在引导学生探求知识的海洋时，可为学生提供千姿百态、音像交融、声怀并茂的直观信息，从而激发学生乐学、好学，有效地促进学生的思维发展，同时培养学生独立获取知识的能力，起到优化教学的作用。