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有效培养数学课堂参与策略和能力

 

吉林省通化市东昌区江南小学 李冰茹

 

  教育的本质在于学生参与，课堂教学的本质是教师指导下学生积极学习、主动参与和独立思考的过程。学生主动参与是提高教学质量和教学效果的前提和条件，课堂教学要最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性，引导学生主动参与到课堂教学的各个环节，变被动接受为主动参与，主动获取数学知识。正如心理学家皮亚杰所指：“一切真理都要由学生自己获得，或由他重新发现，至少由他重新建立，而不是简单地传递给他。”
　　1. 让学生参与教学内容的安排，做到功在课前。
　　教师可以在课前利用一定的时间，出示自学提纲指导学生自学教材，这样既可以培养学生的自学能力，又有利于集中和稳定学生的注意，避免学生只重视课上学习，而忽视课前预习，同时，学生参与教学内容的安排，也有助于进一步完善教师的备课，使之能够适当、适时地调整教学内容。例如，在教学“正反比例意义”时，让学生参与教学内容的安排，在自学中思考：正反比例的意义是什么？他们的区别是什么？有的学生还绘制了图表，清楚反映正反比例意义的区别，在教学中为我所用。
　　2. 充分利用学具，培养学生全面参与。
　　教师根据教学的需要，让学生积极地参与学具的制作和操作，有利于引发学生的参与情趣，提高参与能力。例如，教学“圆柱表面积”时，课前让学生制作好圆柱体模型，课上充分利用他们的学具，观察分析，自己得出圆柱表面积的求法。在这一个过程中，学生利用学具，动手操作，动脑分析，动口表述，调动了学生多种感官的全面参与。
　　3. 参与学法的选择。
　　学生在学习中，有些问题可以从不同的角度去思考，并可按最优化原理选择最佳答案。教师要给学生充分展示自己的主动性和独立性的机会，使他们参与学法的选择。例如：班级有学生48人，男女生人数比是5:3，这班有男生多少人？教学时，教师相机引导，启发学生从不同角度，用不同方法解答。按比例分配、分数、归一、倍比、方程等。
　　4. 让学生参与教学评价。
　　在教学过程中，指导学生从掌握知识的程度，形成技能、技巧的熟练程度与情感因素三个方面来参与教学的评价。通过学生解题的正确率和速度，来了解学生对所学知识的理解程度；通过学生的实际操作来考察学生技能、技巧的高低；通过教与学的双向信息交流，；来评价学生在学习中的情感体验，评价方法可以采用教师评价、学生自评、师生互评等。学生自评，可以降低学生在学习中的紧张程度，变被动学习为主动学习。师生互评，则充分体现了教学的民主意识，使评价过程成为增进师生感情、教学相长的过程。
　　5. 参与练习的设计。
　　提高课堂教学的重要因素是使学生训练到位。由于学生个体差异的存在，教师在安排练习内容时，应有重点、有梯度、有针对性。也可以引导学生参与练习题的设计。这样既能使练习有的放矢，又能活跃课堂气氛，调动学生的积极性，同时还增强了学生学习的主动性。