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如何提高学生的写作兴趣

 

陕西省咸阳市泾阳县北赵中学 许孟超

 

  教语文好多年了，发现近90％的学生不喜欢作文。这并非夸大其词，而是不可回避的现状。如何激发学生的写作兴趣，也就成为困扰初中作文教学的主要问题。只有充分激发学生的写作兴趣才能提高写作能力,?
　　一、看样学样、诱发写作兴趣
　　我国现代教育家叶圣陶先生说过：“课文无非是例子，也是习作的例子，读范文指导作文、习作文、效法作文、评作文，这不失为一条行之有效的经验。”叶老这段话，精辟地道出了语文教学中读与写的关系。读与写是语文教学的最基本的教学方式，也是作文教学的两个密切相关的教学手段，读课文（范文）不仅可以得到写作方法、技巧上的启示，并且还可以激发写作的兴趣。因为文章不是无情物，尤其是选入课文的文章大都是声情并茂、文质俱佳、便于效仿的名篇，引导学生认真体味这些佳作，使其徜徉在作品的意境中，逐渐产生一种急切表达自己的情感、看法的欲望——写作冲动。
　　在作文教学中，为了激发学生写作兴趣，较快地提高写作水平，首先是仿效课文命题。如我教了《背影》后，让学生模仿本文的特点，写作《父亲》。学完《美丽的西双版纳》后，仿写《美丽的家乡》。这样，学生学有例子，写有样本，每次都能按老师的要求完成写作任务。
　　俗话说：“有样睇样，无样睇世上。”由于充分利用课文给学生做“样”，调动起学生写作的兴趣，消除了他们的畏惧心理，从而使学生喜爱作文。
　　二、创造素材，培养写作兴趣
　　常言道：“巧妇难为无米之炊”。学生作文无素材，就等于愚妇无米，炊就更难了。怎样才能让学生有丰富的作文素材呢？这就得深入生活、广开文源。小学生有着强烈的求知欲和喜新求异的思维定势，引导他们进入多彩的生活，不仅能开阔眼界，增加其知识的积累，而且能活跃其思维，激发其提笔表达的欲望，因此我除了要求学生在日常生活中处处细心观察外，还有计划地组织开展各种活动，创造写作素材，为“愚妇”找到大量的“米”。如元旦节，我便组织学生开展“新年大联欢”的活动；3月5日，毛主席题词“向雷锋同志学习”的纪念日，开展“我们要做活雷锋”系列活动；清明节，开展“弘扬民族精神”的活动；母亲节，开展“我送妈妈一件礼物”的活动；教师节，开展“老师，我想对您说”的活动；国庆节，开展“祖国妈妈，我爱您”诗歌朗诵活动。我还组织学生开展“读书笔会”活动、“寻找春天”的活动、“优秀诗文背诵擂台赛”活动等，布置学生利用假日搞野餐、登山、探险等活动。经过这些活动，学生的亲身经历多了，视野扩大了，积累的写作素材就丰富了，拿起笔来就有大量的内容可选择，改变了过去看到题目皱眉头、咬笔头，无话可写摇着头的状态，从而培养了学生写作的兴趣。
　　三、灵活设计题目、激发写作兴趣
　　在作文教学中，激发学生的写作爱好甚为重要，有了爱好才会入迷，入迷才会顿生灵感。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养学生的写作爱好，激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生爱好，消除害怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的熟悉和把握。在具体的写作练习中，给出适合学生的作文材料，精心设计作文题目 好的文题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生实际，标新立异，就能调动他们的写作热情。如：“初中生活形象设计”、“给心灵下场雪”、“阳光灿烂的日子”等。在我们现在的日常作文教学中，许多老师并不重视作文的命题选择，表现在对学生作文的练习缺乏通盘考虑，作文布置往往兴之所至，信手拈来，题目陈旧，内容重复，致使学生了无爱好，丝毫没有创作激情。其实作文题目命得怎样，集中体现了一个语文老师自身的素质水平，也关系到写作练习的成败。命题要贴近学生生活，善于捕捉，??脱离生活的写作是无源之水，脱离学生生活的命题则无异于缘木求鱼，因此题目一定要出在学生身边，最能体现学生生活，否则他们会觉得无话可说，无情可诉。即使写文章也是胡编乱造，东拼西凑。现在的学生，生活丰富多彩，?接受新鲜事物快，教师必须善于观察他们，熟悉他们，才能命出符合学生口味的题目来，进而激发他们的写作爱好，像这样的题目《我熟悉的一个人》就不如换个角度写，把题目改为《你猜猜他是谁？》、《你看看?他像谁？》；写《我的**》不如改写成《和**说说心里话》《**，您了解我吗？》等等。
　　四、情感培养、增添写作兴趣
　　中学生富于幻想，他们的生活五彩斑斓，加上他们的爱好、情趣、性格千差万别，在他们对社会生活有了一定认识和见解后，如果仍然按照教材要求单纯采用命题作文的形式，就有可能束缚学生的创造性。因此，我们在适量进行命题作文外，鼓励学生自己命题作文，写自己的所感所想所喜所忧。要求他们一旦产生写作冲动，即拿起笔来，哪怕是零碎杂乱不成熟的东西也应写出来。不限制时间，不限制篇幅内容，写自己最想写的东西，让学生在情感世界里自由驰骋。通过不断修改，使之系统成熟起来，这样做使大量稍纵即逝的素材写进了文章。
　　五、 指导广泛阅读提高写作兴趣
　　要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。当今社会是信息的社会，每时每刻都有很多信息通过各种媒介在流动着。而当代中学生的生活阅历较浅，因而就须天天阅读，造成一种势能，使胸中有故事。把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。我们向学生推荐《语文报》、《中国青年报》、《中学语文》、《读者文摘》、《读者俱乐部》、《意林》、《故事会》等杂志，让他们订阅，并广泛开展“每日一读”，“文学晚餐”等活动，从而使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，因而有了写文章的积极性。
　　兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的，在作文教学过程中，只有首先努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，让他们觉得看似“难于上青天”的写作之路就会变成“一马平川”。同时 我们的作文教学应该是“授人以渔”，而非“授人以鱼”，学生一旦掌握了这些知识，就会通过这些知识去辐射自己的感性认识，并能把它们迅速地组织起来，经过一段时间的训练，别致新颖、匠心独运的文章就会脱颖而出，作文教学的预期目的也就达到了。今后，我们要勇于开拓，继续探索作文教学的新路子，为增强学生的写作能力，提高学生的写作水平而不懈地努力奋斗