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如何提高初中学生学习化学的兴趣

 

广西南宁市宾阳县宾州二中 龙 闯

 

  兴趣是最好的老师，“成功的真正秘诀在兴趣.兴趣是学生学习活动中最现实、最活泼、最顽强的因素，对学生的认识活动能产生巨大的推动力。
　　一、重视化学实验教学
　　化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强,对于变幻莫测的化学实验现象,往往有浓厚的兴趣。首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想,形成积极思考的氛围,从而使学生学到化学知识。例如讲到初中化学“燃烧条件”时,不是先讲燃烧的条件,而是设计一个非常有趣的演示实验:要一杯开水，在开水中放入白磷，然后在烧杯上放一块铜片，铜片两边分别放一少量的红磷和白磷将滤纸浸到溶有白磷,不到半分钟,就会看到铜片上的白磷燃烧而红磷没有燃烧,水中的白磷也没有燃烧。不用火点燃,铜片上的白磷为什么能够燃烧呢?怎样才能使水中的白磷也燃烧？我再把制得的氧气通入水中与白磷接触，水中的白磷也燃烧起来，这个实验引起同学们浓厚的兴趣,他们很想知道这是为什么?此时让学生通过讨论得出可燃物燃烧的条件。通过这样的教学,一种强烈的印象在学生的脑海里是一辈子也不能忘怀的。
　　(一)通过演示实验,培养学生的思维能力,提高学生学习兴趣演示实验为学生提供感性认识材料,并在此基础上引导学生探求新知.学生在观察的同时便会伴随积极的思考,它是训练学生创造思维的重要契机,所以教师应善于利用从演示实验的现象中获得的感性材料,引导学生进行“ 去粗取精,去伪存真” ,由此及彼,由表及里的思维加工,经过科学的抽象,形成概念,进一步作出推理,从而实现由感性认识到理性认识的飞跃. 起初在做演示实验时,应注意把每个演示操作交代清楚,同时要说明道理,即为什么要这样做。
　　(二)通过设计实验,培养学生的思维能力,提高学生学习兴趣 在学生具备了一定的化学基础知识,掌握了一定的化学实验操作技能的基础上,教师应有目的地设计一些实验习题,要求学生按照实验目的要求,根据已学过的实验原理和方法,设计出实验方案,同时对学生的实验操作提出具体要求,这是对学生进行科学训练,培养实事求是, 独立思考,开拓创新的一种途径.
　　二、教师要有人格魅力
　　建立良好的师生关系。有趣的事例,精练的语言能赢得学生。有时候学生喜欢某个学科,可能就是由于这个学科的老师。如果这位老师受到学生的欢迎,他上课时,学生的学习兴趣更高,课堂气氛更加活跃,学生心理更加放松。使学生在轻松愉快的氛围中接受知识,把枯燥的课堂学习变为一种美的享受,这必将大大提高课堂的效率。为此,要求教师要热爱学生,尊重学生,理解学生。经常深入学生群中和学生谈心,了解他们的学习情况,关心他们的思想动态,帮助他们解决实际困难。无论采用什么教学手段，师生之间的情感沟通与交流尤为重要。兴趣带有浓厚的感情色彩，学生对某科教师的感情可迁移到该科的学习上来。
　　三、教学语言艺术化
　　化学虽是一门自然科学,但若对教学语言进行精心的设计安排,力求生动、形象、幽默、风趣,就能使学生在愉快的气氛中学到知识。不少学生学习时，不知怎样理解概念和掌握化学规律，只用脑死记硬背，致使成绩不佳。教师要抓住初中学生好动、好想、好问的特点，尽可能将化学教材中知识变成一些顺口溜，例如在讲氢气和一氧化碳还原氧化铜的实验操作顺序时, 总结顺口溜的口诀“氢气和一氧化碳早出晚归,酒精灯迟到早退”。在要求学生背诵金属活动顺序表时，我把它归纳成顺口溜的口诀：“嫁给那美女,新铁衣嫌轻,统共一百斤”这样可以把枯燥乏味的文字变成有趣的口诀，使学生对化学产生背诵产生兴趣,激发了学习化学的兴趣。
　　四、开展第二课堂
　　丰富多彩的第二课堂活动,不仅能陶冶学生的情操,还能促进兴趣的发展,更能促进能力的提高。例如在学校艺术周晚会上可自编自导一场化学晚会:晚会可在一片震耳的“炮声”(氢气和氧气混合气体爆炸)中开始。序幕一拉开,两个女同学和两个男同学手持“水枪”翩翩起舞,把“射雾成字”、“射花似锦”两个节目以优美的歌舞形式表演出来。白纸上显出了“化学晚会”等不同颜色的字来。接着还有“烧不坏的手帕”、“水变牛奶”、“魔棒点烟”、“铁变铜”等趣味横生的节目,可把晚会一次又一次地推向高潮,把同学们带到无限美妙的化学世界中去……。
　　五、利用化学学科认识规律提高初中学生化学学习兴趣
　　(一)注重灵活记忆和理解 思维呆板，习惯于机械模仿，是大部分学习成绩差的学生的通病。如应用质量守恒定律时，按照反应物的质量总和等于生成物的质量总和，如用图形表示质量守恒定律，在密闭的容器中反应的话反应前后就是一横线。对铁生锈、燃烧的条件必须要同时满足条件才能完成，如缺少了某个条件，会给应用知识结果带来错误。教学中要有意识地培养他们的记忆品格和方法，把片面不准的机械记忆转化为完整的理解记忆。
　　(二)化抽象为具体 学生学习时，善于记忆具体形象的事物，不善于记忆抽象的概念。教学时要充分利用化学实验、模型、多媒体、图象和学生熟悉的事物，来揭示具体现象的本质。从而由具体的感性认识，逐渐上升到抽象的理性认识，随后形成正确的化学概念。
　　（三）注意和其它学科联系
　　物理、数学、生物有很多知识可以用到化学学习上，例如数学上正比例解题方法可以应用到化学式的计算和化学方程式的计算，这样很好理解和接受。物理上的天平、密度在化学中叶应用到，运动速度跟能量有关等等。
　　总之，要将枯燥无味的知识转化为学生爱学好学的知识，就能达到事半功倍的效果，这老师就是一个成功的老师，是一名优秀老师。