浅谈如何引导和帮助学生学好高中生物

  【摘 要】 高中生物作为高中生教学科目中的一个基础学科，也在高考理科综合试卷中占有举足轻重的地位，但是每一个学科的学习都有其中的规律，本文就站在高中学生学习的立场上，和大家探讨一下高中生物学习的基本方法和技巧。
　　【关键词】 高中生物；学习规律；方法；总结

　　在现行的高考科目中，高中生物学是一门基础学科，其中的知识并不深奥，但是往往有许多学生虽然耗费了大量的时间和精力，还是入不了门，事倍功半。所以笔者认为学习方法、习惯和学习态度的优劣是学习成败的关键。在此，笔者结合多年的教学实际并根据目前高中学生的学习现状，简单地谈谈如何帮助他们学好生物。
　　一、对基础知识要深入理解，勤于思考
　　生物学的基本概念，原理和规律，是在大量研究的基础上总结和概括出来的，具有严密的逻辑性，各章节内容之间，也是紧密联系的。因此，我们在学习这些知识的过程中，不能满足于单纯的记忆，而是要深入理解，融会贯通。对所学知识进行精加工，形成知识网络，使之条理化、结构化。同时还要善于思考，对自然现象、实验现象和其它感性材料进行分析、综合、比较、抽象、概括、形成概念，做出合理判断和正确推理的思维能力。
　　二、要重视理解科学研究的过程，学习科学研究的方法
　　生物科学的内容不仅包括大量的科学知识，还包括科学研究的过程和方法。因此，我们不仅要重视生物学知识的学习，还要重视学习生物科学研究的过程，并且从中领会生物科学的研究方法。笔者在教学《光合作用》一节内容时，就可通过“光合作用的发现”了解生物科学的研究过程，学习并掌握生物科学的研究方法——“同位素标记法”，培养自己的科学态度和科学的思维方法。
　　三、重视观察和实验
　　生物科学是一门以实验为基础的自然科学，不重视观察和实验，是不可能真正学好生物学的。在生物学的学习过程中，实验的作用不只是让我们通过实验过程理解实验原理，掌握实验技能，而且生物学实验也是学生进行体验学习的重要形式。在做每个实验之前，要认真阅读实验指导。在做实验时，要仔细观察，如实记录，认真分析，得出结论。另外，要学好生物学观察也是非常重要的。观察时，要针对不同的观察内容和观察目的，设计不同的观察要求。如观察实物(标本、模型)要先整体后局部；观察实验现象时，要注意现象的动态变化和观察的细致性；在整个观察活动中还要注意“在观察中思考，在思考中观察”，在日常生活中也要注意观察生命现象，注意培养自己的观察能力。
　　四、重视课堂教学，学会听课
　　课堂是学生获取知识的主要场所，听课积极性及其效率的高低直接影响学习的效果。听课并不是被动地接受信息，而是情、听、想、问、记等相结合，主动地探求知识。
　　“情”就是要求上课时要精神饱满，充满热情，具有强烈的求知欲，变“要我学”为“我要学”。
　　“听”就是要集中精力，全神贯注地跟着老师的思路走，务必把老师讲的内容听清楚。
　　“想”就是思考，要对老师的分析，阐述和概括多想几个“为什么”。我们学习某一结构特征或生物学理论，就其过程而言，实质上是由不知到知，由知之不多到知之较多的认识过程。
　　“问”就是要对于没有听明白的或产生不同看法的地方提出质疑，敢于提出与老师不同的观点解法等。学生在学习及思维过程中，应该产生各种各样的疑问（哪怕是不符合常理或实际的疑问）。因为产生疑问的过程本身就是一个积极思维的过程，一个促进对课本知识理解的过程。
　　“记”就是要做标记，记笔记。学生适当记笔记，可以手脑并用，加强记忆效果，并可以为今后复习提供帮助。记笔记要避免将笔记记成老师上课的流水帐，不加选择的全部记下。也要避免将笔记记成老师板书的翻版。记得多，记得乱就会与听课及思考发生矛盾。记笔记应做到“三记三不记”，即重点问题、疑难之处、书上没有的记；次要问题、易懂之点、书上有的不记。另外还可以记下对某些问题的看法或想法。记笔记不一定都要记在笔记本上，要视具体情况而定，有些内容，如小标题、序号、对某些词语或概念的解释、对文中某句话的补充等可直接记在书本的空白之处。
　　五、做好课后的复习整理
　　要学好生物课，课后的及时复习巩固也是不可缺少的一个重要环节。上课后应及时对照教材对课堂笔记进行梳理，补充，拓展。还可以对书中的插图加以注释、比较、迁移。将不同的知识内容用各种不同形式（文字、图形、曲线、表格等）加以整理，例如对种群的学习，可用文字叙述定义，用图形表示年龄组成特征，用曲线表示数量变化（增长状态与平衡状态）。利用计算测定种群密度，运用表格比较种群、群落、生态系统等。这个过程可加深理解、记忆，并能将知识转化为能力。
　　六、善用网络途径查找学习资源，拓宽知识面
　　教师要积极引导学生使用网络平台，因为它不仅方便、快捷，而且具有信息量大、更新快、可靠性高等特点。教师可以在学生课下时布置适量的任务，引导学生利用网络资源，在课上，将每个人找到的资料拿出来交流讨论。这样不仅使课堂气氛更加活跃，还能充分利用网络资源，拓宽学生的知识面。可以让学生在互联网上查找与生物有关的图片、和相关的课外眼延伸，目前我国的生物学研究有哪些进展，当学到植物组织培养和动物组织培养时，可以在网上查找相关信息，从而学到课本以外的新内容和新思想，还有助于学生开拓思维、培养学习兴趣、激发学习潜力。
　　七、学会分析与综合、归纳和演绎
　　1.分析是把整体分解成若干部分、把复杂的事物分解为简单的要素来认识、学习的一种思维方法。例如结构和功能的分析，物质与能量的分析，生物与环境的关系的分析在生物学习中都有重要的意义。综合是在分析学习的基础上把整体的各个部分联系成有机整体来认识学习的一种思维方法。细 胞的结构和功能，生物的新陈代谢，生态系统的结构功能等内容的学习都离不开分析和综合。
　　2. 归纳是根据个别事物具有某种属性而推论某类事物具有该属性，从个别事物中概括出一般结论的一种逻辑思维方法。归纳法能从经验事实中找出带普遍性的规律和原理，扩大和获得新知识。演绎是从一般性原理出发，按照一定规则得出个别具体事物的结论的逻辑思维方法。在科学证明、科学预见和构建理论体系方面有着显著的作用。例如遗传的基本规律是在大量的实验基础上得出的，教学中可以用一些个别的例子，引导学生归纳出其中的规律；然后应用理论知识去解决实际中的更多现象，从而更深入地掌握遗传的基本规律。
　　以上就是笔者从高中生物的学科特点以及高中学生的学习规律出发，对如何学好高中生物课的学习方法总结，希望能对他们的学习起到一定的帮助和指导。