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小学低年级语文教学中学习兴趣的培养

 

山东省平邑县临涧镇中心校 吴 杰
山东省平邑县白彦镇中心校 刘慧玲

 

  小学语文在小学是一门十分基础的学科，也是小学教学体系之中最为重要的学科。小学生只有掌握了小学语文的知识，才能掌握语言工具,才能进行其他科目的学习，由此可见，小学语文是教学中的重点。如何提高小学低年级的学生对语文的学习兴趣，诱发学生的求知欲，促使学生积极主动地参与课堂教学活动，使学习变得轻松快乐，是现阶段很多教师面临的问题。更是教育界重要的研究课题，教师常常为激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。
　　一、必须培养学生学习语文的兴趣的原因：
　　1、小学低年级语文特别是一年级，人教版的教材教学任务繁重。语文最基础的部分是学习汉语拼音，汉语拼音又分为声母、韵母、整体认读音节。长期学习这些字母，没有基础的学生基本不能随心使用，如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，是很多教师头疼的问题。
　　2、小学低年级的孩子活泼好动，而进入学校后语文教师对他上课的坐姿、课中的注意力、读书的习惯等方面进行教育，不能乱跑乱跳、乱喊乱叫，让学生失去了学习的兴趣。
　　3、许多教师授课是为了学生能够提高学习成绩，一切为了考试，学生成了一个考分机器。教师采用满堂灌，题海战术等等，学生成了应试教育的牺牲品，对语文再也没有兴趣可言。
　　4、教师教学形式单一，教学方法枯燥。现代低年级的学生对学习语文缺乏主动性，另外传统小学语文教学模式以：识字、写字、阅读课文、分析段落大意、体会作者感情等环节，虽然教学改革有一定的成就，但依然存在这种现象。在这种状况下，低年级学生认为语文枯燥、无趣、单调，对语文学习再也没有兴趣。
　　5、现阶段，小学语文课堂教学只有冰冷的文字，严格的考试，这就让语文课堂失去了原有的生机与活力，学生没有积极参与课堂教学的意识，造成了我国小学语文课堂教学气氛沉闷，教学效率低下。
　　二、培养小学低年级学生学习语文的兴趣
　　语文教学中，教师和学生的关系应该是多元化的，教师和学生应该充分的参与到课堂学习和课外活动中，不应该有旁观者、局外人。为提高低年级学生学习语文的学习兴趣，我们应该从以下几方面做起：
　　1.更新教育观念,激发学生的学习兴趣
　　时代在发展,教学理念也在不断地更新，尤其是新课标颁布与实施以来，我国教育教学的理念发生了巨大的改变，传统的教学理念已经远远落后于时代的发展。为了促进我国小学语文教学改革的进步与发展，我们要不断地更新教学理念，切实做到以学生为主体，积极学习与利用现代教学理念，做到与时俱进。只有这样，我们才能获得更多的新知识与新方法，推进现代小学语文教学的改革与进步。
　　2.重视课前学生学习注意力的集中
　　在小学语文教学改革之中要充分注重学生学习兴趣的培养，以此提升学生的学习的主动性，还能深入挖掘学生的内在潜能，促进学生的整体发展。如课前一个声情并茂的小故事，借助手势、表情、动作、眼神等身体语言表达故事意思时，可以帮助孩子理解故事情节，增强印象，并给孩子一种亲切感,因而你的故事也就更能受到孩子的欢迎。让学生踊跃地参与到语文学习中，让学生爱上课堂，爱上语文。
　　3.丰富教学模式,活跃课堂气氛
　　小学低年级的课堂氛围对于学生的学习与发展有着十分重要的意义和价值，在实际的教学过程之中，我们应该采取有效的措施丰富教学模式,活跃课堂氛围。比如：一个故事讲完了，可围绕故事给孩子提出几个问题。如：讲《孔融让梨》这个故事，你可问孩子：“孔融把大梨送给了谁？”“孔融自己吃了个什么样的梨？”……这样既能帮助孩子记忆故事情节，锻炼思维能力，又可以使孩子开口，锻炼他的口语表达能力。而当孩子对你讲的故事有了一定的记忆和理解之后，你就应该让他自己试着讲述，忘了的地方给他提示，让他接着讲下去，这样无疑会鼓励他讲故事的积极性，天长日久，这对孩子的口语表达能力和思维能力的提高，定会起到积极的作用。
　　4、课堂互动规范小学低年级学生学习习惯
　　课堂互动是指语文教师和学生在语文学习中的相互活动。语文教学要“以学生为主体，以教师为主导”，教师在教学时，通过互动慢慢规范学生的日程行为，让学生在不知不觉中规范了行为，学生不会产生厌烦心理。
　　5、营造宽松愉悦的学习环境
　　在小学低年级语文教学中应给学生营造宽松愉悦的学习环境，小学生如果在课堂上心情宽松愉快，那么他们的视觉，听觉就特别灵敏，记忆力会大大加强，联想也会更加丰富，学习效率自然会大大提高，学习潜力可以得到更充分的发挥。根据小学生向师性的特点，教师应向学生倾注自己大量的爱。在教学中尊重学生师生之间相互理解，相互尊重，彼此信任，使课堂气氛民主和谐，在轻松愉快环境学生会很自然的进入角色，逐渐变被动学习为主动学习。
　　6、有效的课外互动
　　语文教师和学生及学生家长在课外的相互活动与交流、交往，有效培养学生良好习惯。小学低年级是学生培养习惯的重要阶段，好的习惯形象孩子的一生，教育孩子不仅是教师的责任，也是家庭、学校、社会的共同使命。开展家校互动、亲子交流、生生合作、师生激励等多种互动，及时发现问题，并进行整改，提高学生的学习兴趣。
　　总之，“兴趣是最好的老师”。激发和培养低年级学生学习语文的兴趣具有十分重要意义，教师应该在理论和实践两个方面不断提高自我，让学生养成良好的学习习惯，从而达到提高成绩、提高自身素质、学会做人等目的。学生对学习产生了兴趣，就会自觉地、积极主动地进行学习和探索。要使低年级学生想学、爱学语文，就需要我们教师想尽办法激发学生的语文学习兴趣，用各种方式唤起学生对语文学习的渴望。