【正文】

小议初中英语教学如何转化待优生

 

 

广西河池市金城江区第三初级中学 韦岸英

 

  【摘 要】 对于学习成绩不及格、缺点多的学生,老师不该视其为差生，而该称他们为“待优生”。转化待优生是作为老师,特别是每个英语教师在教学工作中必须认真对待和认真研究的重要课题。
　　【关键词】 英语教学；转化待优生
 
　　在初中英语教学中，每一个教师每届都碰到了一定数量的英语学习上的差生,在此,我们称其为待优生。如何做好待优生的转化工作，使他们树立信心，克服困难，最终提高学生学习成绩，是每个英语老师必须认真对待和研究的重要课题。我通过十多年的英语教学和转化待优生的实践，积累了一些经验，取得了一定的教学效果,在此谈谈自己的一些感想。 
　　一、耐心是激发待优生学习兴趣的一个前提。
　　现行初中英语教材词汇量多，而且许多句型及短语也要记忆，学习成绩好的学生学起来本身就有一定的难度，而对待优生而言,更是难上加难,因此需要我们教师多一点耐心。只有每一个教师对每一个待优生都是诚挚真心，工作耐心,充满信心，我们才得到学生特别是待优生的认可，学生们学起来才有积极性，我们才能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。如果一个教师一站到讲台上就目不斜视,滔滔不绝地讲课,不管学生听课与否,下课就走人,学生就对这一科目感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？
　　以我教的七年级(150)班的学生来说吧，由于我校所处乡镇，所以刚升入初中的学生对英语完全是一片空白，就连26个英文字母都无法辨认，刚开始上第一课时,就给他们讲了学英语的重要性以及如何学好英语，让他们首先有一个明确的学习目的目标,帮助他们端正学习态度，我又对他们进行了耐心，细致的教学。在第一次测验时大多数学生成绩还可以，但有少数同学成绩比较差，如我班的韦玲、韦海功、方波等同学，第一次测验后,我发现他们对学英语失去了信心，于是我把这几位成绩较差的学生叫到了办公室里和他们进行了思想交流，他们这几位同学都说：“记忆力较差，所要求记的单词比较多,觉得难度很大”。了解情况后,我就耐心教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小巧门，同时降低对他们的要求，由原来的每个单元一次性听写10个单词变成每次听写五个，这样一来，他们觉得记忆单词比以前轻松，于是渐渐的对英语产生了兴趣。因此，在第二次测验中,他们的成绩有所提高。通过对他们循序渐进地引导,至今他们的成绩在班上提升到中上水平。
　　二、爱生如爱子，爱心是激发待优生学习兴趣的一个重要条件。
　　爱是学生基本心理的需要。特别对待优生而言，平时可能更缺少教师给予的关心和爱护。因此需要我们教师多一点爱心,教师必须改善传统的师生关系，把教师和待优生的关系建立在人格平等的基础上，相互信任、相互理解，用教师的爱来激发待优生对学习知识的兴趣，对待优生的爱可以通过面目表情、视觉交流去吸引他们，了解他们；用点头微笑或幽默的动作给他们以勇气或提示,以便他们从心理上接受老师,这样,就能激发待优生学习英语的兴趣。
　　三、课内教学与课外辅导相结合是待优生成绩提高的一个途径。
　　对于英语成绩差的待优生，最头痛英语课。因此，进行课堂教学时,老师要营造一个轻松、和谐的教学气氛，让他们消除恐惧感。研究表明：学生对于轻松自在、快乐的教学产生兴趣，并能积极地参与课堂，而且取得一定的成绩。这种方法对于待优生效果更为明显。假如教师一上课就用亲切的问候语或轻松的话题开头,学生便感觉没有压力，这样他们就能积极地融入课堂,从而使他们在这轻松愉快地课堂氛围中学到科学知识,这样,他们学习效率达到事半功倍的效果。如果一堂课开始老师就制造紧张、沉闷的气氛,学生根本就无法投入学习，久而久之就会厌学，失去信心，特别是待优生。所以教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，营造良好的学习气氛,切勿把英语课弄成呆板课。他们对教师一般性按部就班模式、或枯燥无味的语言讲课方法听不进去。对于待优生来说,单纯的依靠课堂也不行，所以还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导，细心讲解、耐心辅导、孜孜不倦、循循善诱，这样,他们的英语成绩就会慢慢提高，兴趣就会越来越浓。
　　四、恰如其分地使用表扬与批评,这对待优生成绩的提高有一定的促进作用。
　　恰如其分地使用表扬与批评,对每个学生来说都很重要，对于待优生更应如此。老师应该尽可能发掘待优生的闪光点,少挑、甚至不挑他们的缺点。当他们犯错误时,教师切忌不要在课堂上众多学生前批评他们，更不要使用侮辱人格和伤害待优生自尊心的语言,否则他们心里有一种压抑感和厌学情绪。如果他们犯了错误,老师应及时个别耐心细致地纠正，尽量少批评，采用（下转第81页）（上接第82页）宽容、体贴的话语指出他们的错误。课堂上能主动回答的,即使是错误的答案,纠正答案后,也鼓励待优生这种积极性,这样一来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。待优生经过努力,成绩有所提高时，他们需要教师的鼓励和肯定，老师应该及时予以表扬,以鼓励他们学英语的信心。只要待优生接受教师的肯定，那就会极大地调动他们学习英语的积极性，从而达到自觉学习英语的目的。我教的另外七年级155班, 原来厌学人数在30％左右,我采取恰如其分地表扬与批评方法后,现在厌学人数下降至10％左右。
　　总之，作为一个教师应使用恰当的方法给予学生表扬与批评，用语言和行为来感化学生，滋润学生的心田,那么他们就会对英语产生巨大的学习动力,从而减弱对英语的畏惧感。
　　五、扎实地进行双基教学，使其牢固地掌握学习英语的基本功,对提高待优生的成绩有极大的帮助。
　　一个教学班上约有四分之一的待优生，我从音标入手，科学、系统地教授音标，使班上绝大部的学生正确地掌握音标。每学一个单元，我都和全班运用音标拼读本单元新单词,几次过后,让学生们自己完成,这对那一部分待优生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他们常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的音标都能学得好，为什么自己不能？在强烈的学习音标气氛感染下，他们也就自觉学习音标。牢固地掌握学习英语音标的基本功,才能像汉语拼音拼读汉字似的拼读新单词，这样才能摆脱死记硬背或用汉语注音英语单词的枷锁。在牢记国际音标的同时，还让他们记好单词中字母及字母组合的发音，这样他们就会主动地学习新单词了。
　　六、创设成功体验,激发他们学习英语的动力。
　　在讲解练习出现一些容易题目时,我提问那些待优生,他们很容易给出正确答案,我就在班上给予表扬,使他们品尝到成功的喜悦。如此反复使用此招于待优生身上,确实激发他们学习英语的动力。
　　总之，只要我们教师掌握待优生的心理，用我们真诚的爱心、耐心、诚心、真心唤起待优生的共鸣,用我们娴熟、深入浅出、循序渐进的教学方法以及为他们营造轻松愉快地课堂氛围来进行教学，我们就能把待优生转化为优等生，达到我们提高全班教学质量的目的。