【正文】

《中学思品教师情感教学调查问卷》的编制

 

新疆生产建设兵团第一师阿拉尔市十六团中学 王亚萍

 

  【摘 要】 问卷法是学校教育科研中常用的一种研究方法。在以问卷法开展的课题研究中,研究者对课题研究所需的问卷的编制质量,则直接影响着课题研究的质量。随着时代的进步，现在的中学生有了更多的思想和情感，关于思品学科情感教学的研究也越来越多。然而研究情感教学的工具却并不多见，所以在学习了有关情感教学的相关理论知识和教育测量学以后自己编制了一个《中学思品教师情感教学调查问卷》，希望能够为情感教学的研究做一点贡献。
　　【关键词】 情感教学；寓教于乐；以情施教；师生情感交融

　　一、问卷编制的理论基础
　　上海师范大学卢家楣教授提出了三条情感教学原则：寓教于乐原则、以情施教原则和师生情感交融原则。每条原则又包括若干教学规则，以形成一个有层次结构的情感教学原则体系。
　　（一）寓教于乐原则
　　寓教于乐原则是情感教学原则体系中的一条核心原则。指的是教师要在教学中操纵各种教学变量，使学生怀着快乐——兴趣的情绪进行学习，即使教学在学生乐于接受、乐于学习的状态中进行。在教学情境中，要使学生产生快乐情绪的首要关键在于，教师要想方设法操纵各种教学变量去满足学生的有关需要，如精心选择教学内容，巧妙组织教学内容，使学生在教学中求乐，在教学中求趣。
　　（二）以情施教原则
　　1．教师在思品教学中的自身情感
　　在教学中，教师的主导情绪首先应该是快乐的，这样才能更好的感染学生，使学生的情绪也兴奋起来，整个课堂气氛也随之充满应有的生气和活力。教师也应始终保持饱满、振奋的情绪状态。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。德国教育家第惠多斯把它视为教师的教育艺术之精髓。
　　2．教师对教学内容的情感性处理
　　对于一些本身就含有显性情感因素的思品教学内容，教师要在深入体验教学内容情感的基础上，善于运用自己生动、活泼、富有情趣、富有幽默感的教学语言，以及非言语表情，甚至借助情境的烘托等将真挚感人的情感展示出来，给学生以感染，达到以情生情，以情促知，知情共育的效果。
　　（三）师生情感交融原则
　　著名文学家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”教师与学生，学生与学生在共同参与教学活动中相互合作，要达到情感上的沟通、融洽，处于积极和谐的师生情感关系之中。首先，教师在教学中应满足学生尊重的需要，青少年学生的自尊感强烈、敏感而又波动大，所以在教学中要注意平等施教，贯彻“教学相长”的精神，决不可“居高临下”； 其次，在教学中满足学生理解需要，学生到了一定年龄，有了自己独立思考的能力，往往不满足教师怎么说，书上怎么写，而是有自己的判断和见解，；再次，教师要以身作则，为人师表，对学生要公正合理、无私无偏。
　　二、问卷定稿
　　本问卷以卢家楣教授的情感教学原则为理论基础，并参考了一线教师多年来的教学经验，一共编制了45道试题，量表以寓教于乐、以情施教、师生情感交融作为教师情感教学的三个维度，零星分布在各题当中，测量教师的情感性教学现状。其中寓教于乐维度包括：1，2，4，6，7，8，12，14，15，18，22，27，30，41，43；以情施教维度包括：3，5，11，13，16，17，19，21，24，25，26，28，29，32，36；师生情感交融维度包括：9，10，20，23，31，33，34，35，37，38，39，40，42，44，45。其中反向题题号为：3，6，11，15，19，22，26，28，33.39，42，44，共12道题。问卷设计时注意提干明确，意义完整，使用简单而且明晰的词语，题干中不夹有选项，不掺有不切题的内容。考虑到情感教学受到教师的教学经验，教龄，性别，以及所教学科等多种因素的影响，所以在设置问卷的时候，在问卷的题头将可能影响到情感教学的因素呈现出来，便于做多种因素分析。在指导语里明确答题的具体要求和注意事项，做到简明易懂，把被试应当知道的事交代完整。
　　三、预测过程及数据处理
　　预测被试的选取:利用初始问卷，选取了35位初中思品学科教师进行了试测，其中男教师15人,女教师20人，年龄跨度设计老、中、青三个段别。
　　采用集体施测方法，以指导语指导被试填写问卷。将收集到数据用Excell进行整理，应用spss软件进行统计。
　　四、预测结果分析
　　对数据项目分析，结果表明，原有的第6、19、22、43题的区分度不显著，故删除这四个题，只剩下41道题；删除后对问卷进行信度检验，结果如下：问卷总信度a=0.8976，寓教于乐分问卷信度a=0.7415，以情施教分问卷信度a=0.7358，师生情感交融分问卷信度a=0.8137。问卷编制效果良好，可以正式使用。
　　附件
　　中学思品教师情感性教学调查问卷（成稿）
　　指导语：本调查是为了准确的测试个人的教学实际情况，每个人对下列问题都有自己的看法并有不同的回答，选项中不存在“正确”和“错误”。每题各有五个选项，请答题者仔细阅读每一道题目，根据自己的实际情况从各题的选项中选择最符合自己个人情况的选项并打勾。答题时请注意凭借自己的第一反应如实回答，没有必要过分推敲。本调查不记名，请放心答题。感谢您的参与和支持！
　　性别：   1男（   ）       2女 （  ）
　　年龄：       岁         
　　教龄：       年
　　最高学历：1本科以下（   ）   2本科（  ）    3硕士及以上（  ）  
　　职    称：1中教二级及以下（  ）     2中级一级（  ）      3高级（  ）
　　所教学段：1初中（  ）     2高中（  ）     3其他（  ）
　　任教学科：1语文（  ）    2数学（  ）    3外语（  ）    4物理（   ）    5化学（   ）    6政治（   ）    7历史（  ）     8地理（  ）    9生物（    ）   10音体美（  ）    11计算机（  ）  12其他（  ）
　　班主任： 1是 (  )     2否(  )

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　　参考文献：
　　[1] 卢家楣,情感教学心理学[M]，上海:上海教育出版社  2000.10(2006.8重印)
　　[2] 张厚粲,心理教育测量[M],   浙江:浙江教育出版社   2002
　　[3 ]中国就业培训指导中心、中国心理卫生协会组织编写.心理咨询师（基础理论）[C],民族出版社  2005年8月第1版，249-315