运用新理念上好体育课浅谈

  【摘 要】 要用新理念上好体育课，教师必须把主动权交给学生，为学生学习创设探索的空间，同时要满足学生个性化的需要；吸引全体学生积极参与；对学生要分梯度培养，让每个学生都能在原有水平上得到提高；教师要充分利用资源，提高体育教学质量。
　　【关键词】 运用新理念；体育课教学

　　在新的形势下，如何运用新的教育理念指导体育课堂教学改革，优化教学过程，提高教学质量，已经成为摆在我们体育教师面前的一个首要问题。在体育教学过程中，笔者打破传统的“灌输式”的教育理念，并结合本校本班特点，在体育课教学上做了一些新的尝试取得了较好的成绩，积累了一些经验。在你在谈谈个人的一些付钱看法与大家一起交流。
　　一、把主动权交给学生，为学生学习创设探索的空间
　　在教学中，把学习主动权交给学生，培养学生的创造性思维，提高学生的处方学习能力是在新形势之下体育教学设计改革的方向。笔者在教学中展示任何一种体育器材在学生面前，事先都只讲安全事项，不告诉学生怎样使用，而让学生自己想办法，自己创编各种使用方法，发挥其创造性思维。同时在活动中设置一定梯度的难题，让学生自己想出解决方法，培养其解决问题和创造性思维能力。例如：“汽排出游戏”活动的设计，教师出示汽排之后，没有示范动作，只是说：“你们能想出玩汽排球的多种花样吗？比比看谁想出的花样最多？”接着让学生充分自由地，无拘无束地玩出各种不同的花样来，活动中教师留意观察谁想的花样多，与别人不一样，然后请这些同学示范，其他同学模仿学习，最后教师将学生想到的动作综合成游戏，这样的活动设计有利于发展演的创造性思维，提高运动的主动性和积极性，还可以使他们获得探索成功喜悦感和满足感，增强他们的自信心和独立性，培养创造精神。
　　二、满足学生个性化需要，吸引全体学生积极参与
　　素质教育很重要的一点就是全体积极、主动的参与，让全体学生积极参与到活动中来不。为些，在教学中，除了经常开展小组、大组活动，促进全体参与外，笔者注意满足学生个性化合理埼，成功吸引全体学生参加到活动中来。一是根据学生的兴趣爱好设计个性化的游戏。笔者大胆尝试着利用教材中适合我们班学生的那部分内容，适当改进难度太大的项目实践内容，开发具有创新性，启民性的个性化活动，设计的活动生活化、个性化、学生饶有趣味，积极参与。二是个性化的口头语言激励。教师对学生的赞许可以用无数的词语来表达自己的态度和情感，要避免简单的说“好”或“很好”，否则会使学生心理上得不到满足。教师可以说：“你的动作非常好，我很喜欢”；“大家来看某某的表演，他做得真棒！”；“你的动作和姚明差不多”等个性化语言进行激励。这样不仅可以增强教师和学生间的关系，更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。三是个性化身体语言的激励。当学生们在活动中表现得出色时，教师对他们作出OK的手势或者微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作奖励将会给学生莫大的鼓舞；教师经常走近学生身边拍拍他的肩；摸摸他的头，对学生表示一种无声的常识和赞扬；在活动中教师经常注意用视线接触学生，告诉他们老师在注意他们等方法，对提高学生活动的积极性都有一定的激励作用。
　　三、分析度培养，让每个学生都能在原有水平上得到发展
　　遵循“学生没有好坏之分，只有学得快、学得慢、有特长之分”的学生观，全面了解学生，分清哪些学得快，哪些学得慢，哪些有特长，然后有针对性地进行教育。在教学活动中考虑不同能力学生的需要，改变过去那种“一刀切”的做法，从学生的个体差异出发，对发展水平不同，能力不同的学生提出不同的要求。一是对那些动作发展好的学生适当提高难度，让他们“玩得有劲”，二是对那些动作发展较差的学生则降低动作要求，让他们也能体验“成功的快乐”。二是据实提高难度。笔者在教学实践中发现，传统教材中部分活动的难度要求已明显不适合当今学生的实际发展水平。例如传统教材中，学生的平衡练习是在宽15-20厘米，高20-25厘米的平衡木上走。而实践证明，这种要求对于现在在学生来说已不是件困难的事情，这样学生的能力就得不到充分的发展，更为可惜的是错过了培养意志力和心理承受能力的机会。笔者在实践中深深体会到只有活动难度适当，安全措施完善，学生的潜能才能得到发挥。在活动中设置一定的难度，有意创设一些困难情景，让学生经历一定的挫折，对形成学生不怕挫折，勇于克服困难的坚强意志是极为有益的。
　　四、充分利用资源，提高体育教学质量
　　新的教育理念强调要充分利用活宝，课堂等人力资源。体育学科的《课程标准》也提到这样一个理念：“应高度重视课程资源的开发和利用。”教师是实现资源的核心，是学生创造潜能的开发者，诱导者，培养者和主导者。教师应采取有效措施，根据教育规律和教育对象特点，开发和利用学生资源。在教学实践中，笔者十分重视资源利用。巧妙利用场地形状，就地取材进行教学设计。比如用学校的围墙可以进行靠墙手倒立，对墙投掷，用花坛的边沿可以练习走平衡木、跳台阶；用操场周围的绿化带、小树、可以设计成环绕绿化带、小树慢跑等等。这些锻炼往往能因地制宜，顺其自然，更能让学生的情绪高昂，运动量也易于掌握和调整。对培养学生们终身体育意识起到很好的点拨作用，让他们明白锻炼身体不一定要400米的跑道，不一定要一副完整的乒乓球台，只要想锻炼随时随地都可以，这也正是体育新课程标准所要求的。二是学生资源的利用，学生资源非常丰富，有待开发。笔者在教学实践中，十分重视资源利用和学生资源。笔者在教学实践中，十分重视资源利用和学生资源。如“健美操”比赛前，笔者有意延长准备时间，许多同学都自发地从家里拿来录音机，利用课间午间和空间时间进行准备，互相讨论、研究编排动作，在体育课上更是主动地向老师提出要利用课上的时间进行练习的请求，兴趣之高很可喜，还有像跳绳，武术、踢毽子、呼拉圈、设掷纸飞机等活动项目，所用的器材和工具都可以让同学们新手制作，并利用课余时间，午间或空闲时间进行练习。让学生获得锻炼的同时，也培养了学生的动手、动脑和创造性能力。三是废旧物品的利用。如旧轮胎，忘废篮球、空酸奶盒等经过改造都可以成为体育课的“器材”，这在环保意识日趋强烈的今天乃至资源日益匮乏的将来都是具有积极作用的。
　　总之，随着新的教育理念在体育教学中的广泛渗透，体育课堂教学改革已迈上了一个新的台阶。也只有以现代教育理论指导，才能提高体育教学水平，全面优化课堂教学。