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初中化学教学中学生学习兴趣的培养

 

新疆察布查尔县加尕斯台乡中学 艾沙江·祖农

 

  学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。一个人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能与非智力因素相结合，就不可能获得较大的成就。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。对于作为基础学科之一且又以其乏味枯燥、令学生望而却步的化学来说，如何培养学生学习的兴趣，激发其学习动力呢？笔者以为，应从以下几个方面入手。
　　一、创新教学方法。
　　在化学教学中，许多教师也是认真备课，思路严谨，重难点突出，可教学的效果却常常与要求的相距甚远，因为教师的教学方法千篇一律，毫无新意，让学生感觉到学习的枯燥无味，无法激起学生的学习兴趣。因此化学教师要对课本上的知识点认真思考，进行必要的加工，努力让我们课堂上教的知识给学生一种趣味无穷的感受。例如：在讲到浓硫酸的性质时，“刘海洋浓硫酸泼熊事件”是我们许多教师都常常引用到的事件。但大家的引用可谓千篇一律，有的是简单的讲述这个新闻事件，有的还能通过课件展示一些相关的图片，没有什么独特的趣味之处。那么我们如何就我们要学习的知识点和这个新闻事件结合出新呢？我们不妨从另外一个角度出发，以帮助熊为出发点，让同学们来想办法帮助熊：一是先引导学生去了解而把熊害得这么惨的浓硫酸是什么物质？如何帮助熊来处理伤口？象刘海洋这样的行为该如何处置？”整个课堂就围绕着帮助熊的问题展开教学。既让学生兴致勃勃的积极的去帮熊找答案，从而学会了课本的知识，又让德育教育浸透到我们的课堂。
　　二、突破教学难点。
　　初中化学课程中，分子式、化合价、核外电子排布、溶液的计算、无机物之间的相互转化等内容对于初学者来说往往都是难点，许多学生初开始学习化学积极性很高，但一接触到这些难点内容，往往由于挫折感使化学学习兴趣大打折扣，进而影响学习成绩。因此，帮助学生突破这些重点、难点，显得尤为重要。
　　教师在教学中应善于总结、归纳，通过凝练教学内容或实验步骤来揭示化学规律，便于同学们理解和记忆。例如，化学方程式的书写我结合课本介绍的方法归纳为“写、注、配、等”四个步骤。“写”，即写出正确的反应物、生成物的化学式；“注”，是注明反应条件及生成物状态；“配”，就是配平；“等”，是用“等号”连接。这样经过反复训练，学生就不会再害怕化学用语了。此外，课堂上还可以采用谐音记忆、谜语记忆、歌诀记忆法等多种方法便于学生记忆和理解，这样往往既能降低难度，又能激发学生学习的兴趣，使学生在快乐中学习。
　　三、开展课外活动。
　　丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，可以把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一种加深巩固知识的好方法。
　　四、进行化学实验。
　　“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行初中化学教材比以往化学教材增加了许多实验，其中添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。这样，突出了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，从而能取得明显的教学效果。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影TV等电化教学设施的重现实验的基本情况。
　　五、运用幽默语言。
　　语言的风趣，幽默是开启学生智慧之门的催化剂，是激发学生灵感的钥匙。原苏联教育家米?斯特洛夫说过：幽默是教育家最主要、也是第一位的助手。幽默风趣、通俗易懂的语言可以缩短师生之间的距离，极易形成愉快欢乐的学习意境。
　　例如，在讲氢气(已验纯)还原氧化铜的实验时，为强调顺序操作的注意事项，让学生更牢固的掌握操作顺序，可配以顺口溜：氢气早出晚归，酒精灯迟到早退，前者颠倒可能炸，后者颠倒定氧化。顺口的韵语进一步激发了学生学习化学知识的兴趣。
　　六、运用媒体教学。
　　化学是研究分子、原子、离子等微粒的基础学科，看不见，摸不着，在理解上有一定的难度，不好懂。而初中生的年龄特点又决定了他们具有好奇、勇于探索的个性，乐意接受新事物，容易吸收新知识；多媒体教学软件中丰富多彩、引人入胜的视频图像，优美动听的音乐，色彩鲜艳的图片，生动活泼的文本文件，都是能吸引学生听、看、动手和思考问题的兴奋点，对这些因素加以综合运用，加上教师及时讲解，能大大地激发学生学习的兴趣、提高学生学习的主动性和积极性，从而提高课堂教学效果。
　　总之，兴趣教学旨在营造一个和谐、轻松、愉快的学习氛围，充分调动学生的兴趣和积极性，将学生被动式学习转变为主动式学习，从而提高教学效率。教师在教学实践中应积极探索、大胆尝试，同时结合实际、因势利导，运用多种教学方法，激发和培养学生学习化学的兴趣，并努力将其兴趣转化成乐趣、志趣，这是永葆学生求知欲和提高化学教学质量的根本途径。