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巧用多媒体课件 提高语文教学效率

 

青海省同德县唐谷镇唐干寄宿制小学 完玛看着

 

  《语文课程标准》提出：让学生学好语文、用好语言文字的同时，要努力为学生创设“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”拓展创造思维的空间。多媒体计算机引入课堂，以其独特的优势显示出强大的的生命力和广阔的发展前景，显示出他无以伦比的优势：激活了语文课堂教学手段，提高了教学效率。
　　一、生动有趣，激发学生学习兴趣
　　我在教学《数星星的孩子》一文时,正是靠多媒体课件的演示,为学生创设了意境,把他们带入奥妙的宇宙里,让他们沉浸在太空无限美好的遐想中,敞开飞越梦想的大门,徜徉在科学的海洋里。激起他们探索科学的欲望。
　　上课开始,老师说：“同学们,咱们做个游戏,在做游戏前,你们必须认真听完老师范读的全部课文。”学生“唰”地坐端正并捧起了书听老师读课文。老师读完后,出示多媒体课件：带着读音的生字立刻出现在明朗的空中。“游戏开始：谁读正确一个生字,生字上方的读音就会变成颗星星在闪烁,同你打招呼!要是读错了,它不会……”“我!”“我!我!”……没等我说完,同学们都抢着回答,我一个一个指名让他们读完后,所有生字的读音又一个一个地全变成亮晶晶的星星出现在生字上方,再让他们在明朗的夜里一个一个喊出它们的名字,教室里又是一阵抢答声,答完了,闪烁的星星又一个一个地还原成原来的读音。“同学们再喊出它们的名字,它们会露出微笑祝贺你们的!”指名学生再读完后,生字和读音全变成星星在空中一眨一眨地闪烁着,“看,他们微笑了,正夸你们学得真棒呢!”孩子们笑了,从他们稚嫩的、泛着红润的脸上,可读出他们成功的喜悦。再点课件，天空中立刻撒满了星星,并一闪一闪地向孩子们眨着眼睛！“哇！好漂亮好神奇的天空啊!”引导同学们反复齐读着文中的一句话:“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”
　　二、突破难题，化难为易
　　多媒体计算机辅助教学时，可运用动画、色彩等手段引起学生更有效的注意，充分发挥学生主观能动性，适时给予学生最适当的帮助，学生对问题的理解就更容易多了，在教学中的难题就解决了。
　　例如：《数星星的孩子》一文，文中说张衡不停地数星星，奶奶劝他说:“傻孩子，星星那么多而且都在乱动，你能数得清吗？”张衡说:“奶奶，星星是在动，可不是乱动。”爷爷听见了说:“对，星星不是在乱动，北斗七星总是在绕着北极星转。”张衡和爷爷说的话是重点，学生年龄小，对天文知识不太了解，教学是很难激起学生的兴趣，从而体会不到张衡从小就对天文知识产生浓厚的兴趣和刻苦钻研的精神。此时，老师自制课件演示北斗七星绕北极星慢慢转动，并放音文中的句子：“张衡为了验证爷爷的话是真是假，一夜没睡好，几次起来看星星，他看清了，北斗七星果真绕着北极星转，每24小时转一圈。”老师补充说：“张衡为了验证爷爷的话是真是假，一夜没睡好，几次起来看星星，他看清了，北斗七星果真绕着北极星转。”通过看课件的演示，听老师的讲解，张衡从小刻苦钻研天文知识的精神深深感染了学生，突破了难点，引起学生极大的兴趣和探索神奇天文知识的欲望。
　　三、浓缩外景，激起学生的思想情感
　　制作演示课件，浓缩外景，激起学生高昂的情绪后，学生学习有兴趣了，朗读有感情了，问题抢着回答，课文中的难点便迎刃而解了。
　　例如：教学《丰碑》一文，文中讲了一位军需处长为了节省棉衣让给其他战士穿而自己活活被冻死在雪地里的事情。由于小学生阅历浅，红军长征时期的故事只有所闻而并不熟悉，过雪山艰难的情境体验也就不深刻。教师可浓缩红军长征时过草地、爬雪山、强渡黄河等场景制成课件一上课就播放，通过声音、图像的渲染把动态的画面展现在学生面前，同学专注地看着一幅幅真实的画面，脑海也许遐想万千，会浮现出：在那炮火连天、环境恶劣的岁月里，一个个红军战士英勇顽强，志把革命斗争到底的坚强决心的英雄形象。你看，学生的脸红了，眼睛瞪大了，嘴巴绷紧了，可以看出他们被红军大无畏的精神感染了，带着对红军敬佩的情感，再来学这篇课文就容易多了。
　　四、创设情景，引导学生探究
　　在阅读教学中，要培养学生赏词析句能力，首先教师要优选范例，也就是要结合学生的时机和年龄要求，在课文中挖掘有利于达到训练目标的词句因素。范例选准了，引导学生联系课文理解词句，适时引用电教，创造最佳的氛围，引导学生探究，突破难点，使学生理解作者用词语表达内容的匠心所在。
　　例如：在讲学《王二小》一课时，我以CAI课件为辅助教学手段，以重点词语的理解训练为中心来组织教学。教学中我引导学生选择了关键句“王二小装作顺从的样子走在前面，把敌人带到了八路军的埋伏圈。”进行分析理解。当学生说出句子中“装着”、“顺从”、两个词的大意后，我并不以此为满足，而是进一步启发思考：“装着顺从的样子”是什么样子？王二小为什么装着“顺从的样子”？这牵一发而动全身的问题，学生理解有一定的难度。我适时把制作的王二小给敌人带路的CAI课件情节片段演示给学生看，多媒体的声、光、像、色的优势特征，引起学生浓厚的学习兴趣，接着我让学生分组讨论交流，，有的说，不装着顺从的样子敌人会怀疑他；有的说，不装着顺从的样子敌人会失破王二小的计谋……看，学生凭借课件演示，从不同角度体会到了王小二此时的复杂心理活动，水到渠成，问题就迎刃而解了。我乘势提问：“从‘装着顺从的样子’中可以看出王小二而是一个怎样的孩子？”这一句紧扣中心，王小二不怕牺牲、机智、勇敢的高大形象，借助多媒体手段，通过赏析词句的训练在学生的心中得到凸现，情感得到了升华。
　　五、培养创造思维，注入新的活力
　　根据学科特点和创造人才的要求，把创新教育融入教学之中，培养小学生的创新精神和创造精神是十分重要的。多媒体课件具有直观、变化、反复的特点，能激发学生的学习情感，拓展学生思维，培养学生能力。
　　如《坐井观天》一课最后一句话，小鸟说：“不信，你跳出井口开看一看吧！”老师让学生想一想，说一说青蛙跳出井口会有怎样的感觉。配合多媒体演示，引导学生充分张开想像的翅膀，兴趣盎然地讲出自己的想法，各抒己见。有的说，青蛙跳出井口，会大吃一惊，啊！天果然这么大啊！有的说，青蛙会高兴地说，原来天这么大啊！有的说，小鸟，你带我去天空作一次空中旅行吧。还有的说，青蛙会感谢小鸟，是自己改变了错误的想法。从同学们的发言中，看到了每个学生的积极参与，创设思维，使他们真正成了学习的小主人。