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高中理科思想政治课堂教学的哲学思考

 

【作者】 张江匀

【机构】

【摘要】

【关键词】
【正文】

高中理科思想政治课堂教学的哲学思考

 

贵州省都匀市民族中学 张江匀

 

  【摘 要】 高中理科班政治课教学陷入困境。新课改背景下,一线教师该怎样突出重围呢?从哲学角度来解读课堂教学陷入困境的原因,并积极寻求对策。
  【关键词】 思想政治;思考

  目前高中理科班政治课教学让教师处于非常尴尬的境地。政治课在很多理科学生的眼里是休息课,放松课,一些学生在课堂上睡觉,一些学生做其他作业,也有的学生偷摸着看小说、玩游戏、发短信……许多学生认为理科班的政治课可有可无,甚至不少学生认为政治课浪费了他们学习高考科目的时间。
  到底是什么原因让理科政治课教学陷入困境的呢?高二正好教授哲学,所以我试图从哲学角度去解读这种现象。
  1、错误价值观的导向作用
  价值观是人们在认识各种具体事物的价值的基础上,形成对事物价值的总的看法和根本观点。作为一种社会意识,价值观对社会存在具有重大的反作用,对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。当代中学生的价值取向很多时候受当下社会的影响。随着时代的变迁,社会功利主义盛行,追求实用,金钱至上。班主任、理科课任教师迫于学校以及教育主管部门升学压力,对学生进行了不自觉地负面宣传,政治课任教师自身也重视程度不够,这些都影响了学生的价值观取向,自此造成了学生轻视政治课,认为政治课可有可无。
  2、错误运用了“主要矛盾”原理
  主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起着决定作用,要求我们善于抓住重点,集中力量解决主要矛盾。对高中生而言,直面高考是最现实的问题。自高二文理分班后,理科生对思想政治课的定位是会考能过就行。在经历过几次其他学科的会考后,在他们的眼里,到时花点时间背背,政治会考通过是轻而易举、顺理成章的事,即使没过,补考肯定能过。再说了,会考对高考的影响并不大。于是作为非高考科目的政治课在许多理科师生眼里便成了多余,高考科目才是理科师生眼中的重点、中心和主要矛盾。
  3、错误的引导了“量变引起质变”原理
  事物的变化发展总是从量变开始的,没有量变做准备,就不会有质变发生。量变是质变的前提和必要准备。理科生在课堂上表现出来的消极行为,需要教师及时有效地加以制止,不然会给学生造成一个错觉:老师竟然默认了!那么以后学生变本加厉、消极行为不断蔓延自在情理之中了。
  针对理科政治课出现的困境,我们应该怎么做呢?作为教师,能够做到的是改变自身及自己的课堂,所以我认为理科政治课可以从以下方面实行教学,突出重围。
  1、强化意识作用,突显政治学科价值
  思想政治这一学科是进行思想政治教育不可少的重要阵地,它对学生的健康发展有着重要的导向作用,是对学生进行马克思主义思想教育、宣传党的思想方针的主要渠道。它的内容亦十分广泛,涉及思想政治、经济生活、哲学和文化生活等各个方面。无论对文科生还是理科生,其重要性是不言而喻的。特别理科生,更应注重人文情怀的培养,注重视野范围的开阔。所以平时可以与班主任、理科课任教师进行交流,在课堂上也进行宣传,以影响周边的人。
  2、坚持实事求是,展示政治课教学魅力
  要让理科学生真正喜欢政治课,最重要的一点就是激发兴趣。这就要求课任教师,在课堂上下足功夫,上出精彩的课,充分展示教师的人文学科知识和特有的人格魅力,把学生吸引到政治课堂中来。那么怎样的课能吸引学生呢?首先,要与时俱进,注重时事新闻的课堂渗透。思想政治课是一门时代性和实践性都很强的学科,脱离时代脱离生活的思想政治课会成为空洞的说教,而实际上理科学生对时事知识的渴求比文科生更加强烈,所以政治老师要多了解国家大事,在课堂上渗透时事要闻,引导学生与教材知识有机结合,用时政佐证教材观点,用教材观点剖析时政事件,可以大大提高学生对课堂的兴趣。其次,倡导“实用”教学,让学生感觉学有所用。很多学生不愿意学政治的原因是他们认为政治课空洞,实用性差。因此,教师在课堂上要把教材知识与学生实际生活结合起来。要遵循“从生活中来,到生活中去”的原则,例如:讲到“系统优化原理”时,充分结合学生身边的事例,每天差不多花同样多的时间用于学习、娱乐、休闲,为什么出来的结果会不一样呢?有的同学能够学好、玩好又身体好,而有的同学整天搞得疲惫不堪,成绩却并不理想。合理安排有限的时间,正确地处理好学习、娱乐和锻炼之间的关系,这其实就是对系统优化原理的运用。学生听后就会觉得哲学就在我们身边。课堂中充满着生活实际,学生就会感觉到学有所用。
  3、遵循矛盾规律,突出学生主体地位
  理科政治课没有了高考的压力。政治教师完全可以在课堂教学中,改变教学方式,突出学生主体地位,做到“以生为本”。例如:我在上量变与质变的辩证关系原理时,让学生思考自己的英语成绩为何差的原因,就机械地背单词而单词,英语学习离开了生活,就没有了发展的平台,然后上升到哲学原理进行分析,是因为量的积累没有达到一定程度,还停留在今天背明天忘,没有生活链接的恶性循环中,因而没有突破质变,没有发展,所以英语学习总是望“洋”兴叹。
  在这过程中,学生得到了全新的体验,主体性得到了充分发挥,学生在学习中感受到了自主的快乐。确实,倡导学生合作学习,探究学习,把课堂交给学生,既能发挥学生主体性作用,又能构筑快乐和谐的师生关系。理科政治一周只有两节,如果政治课能让他们快乐,那么他们也会像盼星星盼月亮那样盼着政治课的到来。我们坚信,通过不懈努力,改变政治课教学,让学生成为课堂主角,高中理科政治课一定能走出困境,突出重围。

 

  • 【发布时间】2015/12/8 10:45:10
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