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浅谈初中思想品德课的教学反思

 

贵州省兴义市桔山中学 张君彪

 

  我作为一名中学政治教师，应该反思自己的教学行为，认真总结教学中的得失与成败，对整个教学过程只有不断进行回顾，分析和审视，才能形成自己反思的意志和自我监控的能力，不断提高道德和文化素养。逐步完善自己的教学艺术，做到教学过程与结果的完美统一。因为教学反思是教师专业发展的重要途径之一，教学反思对促进教师专业发展，提高教学水平和提升教师培训具有重要的意义。
　　鉴于思想品德的教学经验，笔者就初中思想课教学反思问题作一些粗浅的探讨。
　　一、教学反思的作用
　　教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，来对自己所作做的行为，决策以及由此所产生的结果进行审视和研究的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平促进能力发展的途径。它的作用大致表现在：
　　（一）教学反思是我们教学过程不可缺少的重要环节，教学前的构思与思想准备，教学中技能与技巧的培养尤为十分重要。而课后反思使有效的教学经验得以上升到理论高度为改进后续的教学行为产生积极的影响。如果忽视教学过后的反思，就不能全面，客观地了解教学过程的进行情况，否则，教学效果就难以得到提高。从教育教学体制改革来看，教师在新课程改革中角色及行为已进入了一个新的转变。
　　（二）教学反思是教师发展，专业性能力的必要条件。现在教学要求教师成为学者型教师，而学者型教师除了具有专门学科的知识的技能以及能力以外,还应具有深厚的教育理论修养.广阔的教育前沿视野,敏感的教育问题意识,过硬的教育科研能力,教师不可奢望仅靠职前师范教育就可获得这些特征,还需在长期的教学实践中不求实创新.
　　再次,教学反思也是教师促进教和学方法改变的一个重要途径.通过对教学过程表现的种种情况的检查,教师能及时吸取成功经验,分析失败的原因,了解新教学的需要,明析学生现有状态与教学目标的差距,更加深入钻研和处理教材教法,提出切实可行改善教学的方案,这些都是必要的有效途径.
　　二、教学反思的内容
　　世界上最伟大的作家托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣”。下面结合本人多年的教学实践,就从以下几点略谈浅识。
　　（一）课堂教学必须与现实生活，尤其是最贴近学生生活的实际相联系。课堂教学既是学生学习的主要渠道，也是生活的方式之一。课堂教学要贯穿生活化原则，让学生联系具体的生活背景，以体验生活的方式去感悟其中的道理，即是怎样做人的道理。比如：学生在学校食堂就餐后随意将所吃剩的米饭乱仍在花池中，还有将食品袋丢在学校操场或教学楼走道上等，学生接受教育后，反映效果良好。这里我们思量一下，老师只教书，不懂得教学生做人的道理，这难道会有如此结果产生吗？
　　（二）课堂教学注意把握好事例和案例分析。案例分析要注意新颖性和时代性。因为作为思品的课堂教学，这是吸引学生的关键。以往作为传统的思想政治课教学存在许多弊端，政治课教师难上，加上课堂教学中学生兴趣不高，主动参与意识不强和互动能力的问题，我们政治课老师深感困惑。近年来，而思想政治课程新标准的试行终于为我们解决这一问题提供了机遇。比如：过去我讲到初二政治“拐卖妇女。儿童和少女”这一课题内容时，我例举了“儿子出卖母亲”的丑文这一案例，学生听了大为震惊，学生注意力十分集中，从而激发学生的学习兴趣，增强了学生的正义感的自信心。作为这一点，如果在课前不认真反思，注意创设情景，教师照本宣科，那就很难达到预取的目的了。
　　（三）课堂教学中学生互动能力的表现，也是教学反思的内容所在。课堂上学生精力集中，示意向教师点头或偶尔带微笑而积极配合，回答，时而锁眉沉思，认真作笔记，这都说明学生处于积极主动的学习状态，说明教师教学得体方法有效。又如：在本学期第五周星期四下午第一节上公开课时，我讲“调节和控制好自己的情绪”这个内容，以两个小故事作了分析说明，学生回答问题，对答如流，我很满意，同时也收到了预期的教学效果。
　　（四）作业和试卷中存在的问题。好的教学效果并不是教师感觉出来的，只有通过课堂上的作业与预测才能确定下来。教师应在课后针对学生在作业或试卷中出现的问题，了解学生对课程内容的掌握情况，发现缺漏，及时反思原因及改进方法。如对于不认真听课和复习的差生，应多加反思，他们为什么会这样对待？应该加以指导教育，对于审题错误及学习方法欠妥的学生如何及时进行补救等等。这些都是教学反思不可忽视的问题。
　　总之，教学反思不是一个对事物简单的回顾，而是从事物向更深层探索，看到新的现实的不足。正如伟大诗人屈原所说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！特别是在新课程改革的今天，我们如能及时反思，平常坚持反思，将反思的结果如实记录或加以撰写，为教育史册上将积累的毕竟是一笔宝贵的物质和巨大的精神财富。