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浅谈小学英语教学的德育渗透

 

黑龙江省富裕县逸夫小学 王 佳

 

  今天的社会对道德文明要求越来越高，而德育也是素质教育的重要组成部分，在英语教学中，对孩子懂得德育渗透就不可忽视。英语是一门语言学科，语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，生活习惯的培养，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。
　　那么如何把传授知识和思想品德教育有机地结合起来，有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质，使德育渗透于教学管理之中呢？
　　一、言传身教，树立典范
　　学高为师，身正为范，教师的知识水平、工作能力、思想道德、心理素质等都将直接影响到学生培养的质量和效果。在课堂教学中，教师应以其高尚的道德品质、扎实的教学技能、崇高的人格魅力为学生树立典范，以教师自身的高素质去影响学生，让英语课堂弥漫着民主、宽松、和谐、融洽的氛围。
　　构建健康和谐的课堂
　　二、构建和谐的课堂氛围
　　学生的道德行为习惯的培养不仅需要认识、情感和意志的支配，而且还需要平时的训练和引导。作为英语教师，在课堂教学中，要面向全体学生，关注学生不同的天赋和智慧，培养学生的学习积极性和正确的学习习惯，不能一味地以成绩的好坏来判断他们，要真诚接纳、关爱、宽容每一位学生，真正做到互相尊重，互相关心，以学生的感受为感受，设身处地地为学生着想，并把这种理解传递给学生，让学生能深切地认识到教师的用意，使学生感觉到老师的亲切可信，才能接受老师对他们的一番苦心，这样学生在课堂上信心较足，学习兴趣较浓，并能以愉快的情绪、饱满的精神，产生合作、交流的愿望，积极配合参与教学中的各项活动。
　　三、 知己知彼，有针对性的德育渗透
　　对学生的正确的、全面的了解，可以大大帮助我们在教育学生时情感态度和价值观的有效的渗透。对不同年龄段孩子性格特点，对学生家庭状况的了解，对孩子做事态度和能力的了解，孩子对待事物的性格等等，都可以帮助我们教师有针对性的、准确的实施德育教育。对在教学前，我们都会分析学生情况。由于在小学教育中，英语教师
　　大都是科任教师，而且会有跨学段、教授好几个班级的情况，不能了解全部学生，了解学生的全部，我们可以对缺乏注意力的学生、后进生、学困生、留守儿童、单亲家庭等，对这些有特殊情况的学生进行针对性的分析、指导。这样就事半功倍了。
　　四、 在教学设计当中，应确立好情感与价值观目标
　　情感对于改变学生的学习态度、培养学习兴趣，巩固基础知识和提高能力水平都有着不可估量的作用。教师可以通过创设情境，创造氛围，让学生自己去体验和感悟。把学生的情感态度贯穿于课堂教学中。如以“Birthday”为话题谈论日期，谈论自己的生日，让学生带着积极情感去学习；关于父母的生日，大多数学生都不知道，关于把第一块蛋糕分给谁（Who do you think should get the first cake ?），多数学生没有思考过这一问题，由此教师布置调查身边亲人生日的作业。这都有效地引导学生，对学生进行尊敬长辈、关心长辈的教育，教育学生心中要有他人，从而调动了他们的情感态度。
　　当然情感态度与价值观是可以依附于知识的发生、发展过程之中，并在探索知识的过程中得以形成和发展。比如六年课本里的植树节以及植树的过程，可以问学生为什么要设立植树节，怎样植树，在此过程中培养了学生的积极情感，使学生产生了兴趣，积极探究，并在探索中感悟爱护环境，保护地球，并且热爱劳动的道理，也强化动词及动词词组的知识掌握，正是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的高度统一。总之，情感态度与价值观就一门学科而言，是伴随着对该学科的知识技能的反思、过程与方法所实现的学生个性倾向性的提升。
　　五、抓住英语教材资源，适时高效渗透德育
　　英语教材是德育的载体，其中不少单词、对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。如，This is my father.围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。教学核心是用英语介绍家人和朋友，在教学过程中，教师可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊。在教学中还有好多,
　　我们可以借助知识载体对孩子们进行关爱他人教育、文明礼貌教育 、 遵章守纪、讲公共道德的教育等。
　　十年树木，百年树人，德育工作要贯穿于学生成长过程的始终，抓住生活中的点滴，把握生活中的一言一行。赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”因此，在英语教学中，教师要了解学生特点，努力挖掘教材因素，巧妙地设计教学过程，让学生在掌握知识、发展智力的同时，又引导学生从中自我发掘德育内容，学会自我教育，学会合作，学会做人，以切身的体验去看待问题、关注社会、关注身边的人和事，在身心方面有所进步。寓德育教育于无形之中，像春风化雨润物细无声，在潜移默化中影响学生，使学生真正全面发展。