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在初中英语教学中实施素质教育之我见

 

新疆吐鲁番市高昌区第五中学 王冬冬

 

  目前，在初中教学中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教‘，而忽视”学“；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑一有悖实施素质教育。那么，如何在英语教学中体现、渗透素质教育，笔者认为，应做到以下几点：
　　一、 转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转轨
　　“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，具体体现在如下几个方面：
　　1.从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。
　　2.从对待学生看，素质教育而向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。
　　3.从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。
　　4.从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视了学生的主动参与。
　　5.从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海战术，学生被动、机械地学习，作业负担过重，心理负担过重。
　　因此，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。
　　二、英语教师应具备较全面的综合素质，并灵活展示多种才华
　　教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质非常重要。正像泽明同志指出的：“创新是一个民族进行的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。知识创新能力的培养和复合型人才的培养，需要一支高素质的队伍。”在新形式下，作为英语教师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。作为英语教师首先语音要标准、语言优美流畅，要树立终身学习的理念，随时随地充电学习； 其次要心灵手巧，尽可能会唱、会跳、会弹、会画，善于用身体语言表情达意。
　　三、 注重培养学生学习英语的兴趣
　　著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要性。所以，教师要想尽办法上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。比如讲授定语从句可以使用学生感兴趣的内容：A bookworm is a man wholikes reading very much/ A couch potatois a man who spends a lot of timewatching TV.etc. 从长期的教学实践来看，我认为要从三方面采取措施，才能适应这一要求：第一是实现教学手段多样化，如在教学过程中采用简笔画、幻灯片、投影机、挂图或电脑课件等教具，激发学生兴趣；第二是指导学生运用正确的学习方法，多实践、多阅读、多记忆、多练习，巩固所学知识；第三是对学生要鼓励为主，帮助他们及时克服学习上的困难，使他们看到自己的进步，从而增强学好英语的信心。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，使其都有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
　　四、改进教学方法，培养学生学习能力，是英语教学实施素质教育的有效途径
　　素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。
　　首先应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起来让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。
　　其次应以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯、学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。
　　总之，在初中英语教学中实施素质教育具有重大的现实意义，是新时期英语教学的主要任务之一，我们应该在实践中不断地摸索前行，努力寻求一条符合初中英语教学特点的道路。 只有这样，才能真正实现面向未来培养人才的目标。