【正文】

浅谈初中物理课的教学改革

 

贵州省安顺市镇宁县第一中学 杨林雄

 

  笔者在从事初中物理课教学中体会到：初中物理课教学形式多样，怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生的积极性，突出学生的主体作用呢？针对这个问题，笔者在教学中归纳了以下六个教学环节，以供同仁参考。
　　一、首先抓好入门教育
　　物理课是初二年级的一门新学课，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的，这就要求教师在上序言课时，必须认真设计教案，上好第一堂课。比如通过演示：“三棱镜分解日光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭再倒转玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯曲”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的认真学好物理打下坚实的基础。
　　二、培养师生感情
　　兴趣总是与人们对事物的感情态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉快的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。没有这种感情，就不可能形成兴趣。因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐、共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师、信其道”。
　　三、把物理趣味展示出来
　　中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的理解和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。如学生在学“测量”后问：你怎样测一张纸的厚度？学生学“大气压”后问：为什么钢笔能吸入墨水？学生学“物态变化”后问：自然现象中的“雾”是怎样形成的？学习电学后，提出为什么“100W”的灯比“60W”的灯更亮？书写台灯为什么能调光等。
　　由于这些都是在现实生活中经常遇到或发生的物理现象，所以既满足了学生的好奇心，又稳定了学生对物理学的浓厚兴趣。
　　四、物理课教学中要加强实验教学
　　由于中学生的身心特点决定了他们好动、喜欢实际操作。因此，课堂教学中应加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受到学习的乐趣，从而增强对物理学的兴趣。如“长度的测量”教学中，让四位同学用同一米尺分别上台测量教师讲桌的长度，学生各自测量的暂时不公布，当4位同学都测量完后，让他们4人同时上台在黑板上写出自己的测量结果。由于4人的结果各不相同，必须会使学生感到惊奇，这毁增强了学生的学习兴趣，同时又对多次测量取平均值教学的展开，有良好的启迪。此外，也可以让几位学生同时准备一个演示实验，选一位好的在教学时演示，这样也有利于培养学生的学习兴趣。
　　五、培养学生的坚韧精神和自信心、自制力
　　初中物理教学，是一个不断增加概念、判断和推理的过程，如何以这些形式去理解物理学习中的各种客观规律，从表面现象到本质特征及内在联系，这本身就是教与学双方都得努力才能达到的。
　　在课堂教学中，物理概念的形成，单靠老师的灌输、通过强制记忆是可以达到记忆的目的。但这只是单纯的记忆，无法掌握和应用，学生不能根据自己的理解，用自己的话把概念表达清楚。笔者在教学中，注意训练学生的书面和口头表达能力，特别是口头表达，多问几个为什么，在学生的解答中，了解掌握知识的深度和广度，训练快速敏捷反应的能力。
　　针对学生在学习物理过程中急于求成的心理，要培养学生的坚韧性及自制能力，引导他们从急于求成中解脱出来，帮助他们把新的同已学过的知识，不论是本学科学还是其它学科的，进行联系、渗透，并有机结合。如：在讲速度时，还将同学们的体育运动结合起来，同学们在100米赛跑中最先到终点，说明其速度大、这样就把体育与物理有机地联系起来了。使学生不再认为所学的物理知识是孤立的一盘散沙，从而激起学生求知的欲望。这样，物理教学的成功就有了希望。
　　六、教师对学生要进行强化训练
　　现行物理教科书中采用国际单位制，初学者对“米/秒”、“千米/秒”、“牛顿”、“帕斯卡”等单位感到陌生抽象，学生习惯于单位的单一性，开始学习P—pgh和功率的单位：焦耳/秒时，对概念的多因性很难适应。又如：“电功”、“电功率”、“光的反射定率”都需要具有初步比较分析、归纳、概括的能力，这对于刚入物理门槛的初中生的确感到困难。
　　因此，教师在教学过程中应设法使学生的思维方法跟上，并侧重对差生的基本功进行强化训练，从而减轻差生学习物理的困难。
　　在强化训练中，要培养学生一丝不苟的学习精神和良好的学习习惯。教师在教新课前应要求学生按每一条的预习提纲先预习新课内容，上课时首先检查预习情况，课后应要求学生把上过的课文复习一遍，对课文中的概念、原理、公式做到透彻理解的前提下然后再做作业，做作业时应注意力集中，必须在规定时间完成，并养成自我检查的良好的习惯。
　　在教学过程中，学生容易出现两极分化，所以教师要采取有效措施，在掌握新知识的同时去弥补，对差生紧盯狠抓不放，不让一个学生掉队。
　　总之，初中物理课教学改革，是教学形势的需要，这种改革关键在教师，教师要在学习新课标的前提下去努力探索，寻求改革的方法，这样，才能提高物理教学质量。