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浅谈小学音乐能力教学

 

吉林省集安市榆林镇学校 朴春山

 

  音乐课堂教学是对学生进行音乐教育的主要形式和手段，也是把学生培养成德、智、体、美全面发展的社会主义新人的重要保证之一。基于这种现实，如何驾驭课堂教学，如何提高教学质量，如何促进教学改革向更高的水平，更深入的方向发展，就成为我们音乐教育不可回避的尖锐问题。为了提高音乐教育教学水准，我们要加强学生音乐能力上的教学。
　　一、加强音乐听觉能力和知觉能力的教学
　　音乐听觉能力是学生借助于听觉器官感受声音物理属性的能力。如，对音高、音强、音长、音色等进行比较、辨别和选择的能力。这是对小学低年级的要求。在教学中经常让学生体验感受在脑海中留下很深的记忆。音乐知觉能力是学生对音的复杂形式之细微变化的辨别能力及音乐的整体感受能力。如，对人声、乐器音色在表达情感上的感知能力，对旋律、调式、调性、曲式的感知能力以及对它们的情绪色彩作出判断，反应的能力；对节拍、节奏、节奏型的感知能力；对和弦、和弦进行的表情、意义的感知能力，以及对多声部音乐实体的感知能力；对音乐整体或局部在力度上、速度上的变化及表情意义的感知能力等。对于以上这些感知能力，在教学中根据新课程的标准，一点一点渗透，让学生在义务教育阶段有所掌握、了解以及更深的发展。
　　二、注重音乐的注意力与记忆力的培养
　　这是学生对音乐的指向性集中能力，是学生对音乐的识记能力，形成听觉表象并具备保持与再现能力。这是我们在课堂上始终注重的地方，通过提高学生的兴趣以及经常性练习来进行。
　　三、音乐的联想与想象能力
　　音乐想象能力是学生在音乐活动中，由音乐感知和情感体验所引起的自由的、广泛的、深入的思维活动能力。通过一系列的思维活动产生和表现出来的心理能力，就是学生的联想能力。这种能力我们要在欣赏课上重点发展。但这种能力首先教师要传授给学生，如，欢快的音乐是什么样的？悠扬的音乐什么样的等等,让学生掌握一定能力的基础上去联想去想象。
　　四、音乐的情感和音乐的表演能力
　　通过学生感受、欣赏，表现音乐过程中产生情绪和共鸣，是学生表情上的活动。通过这些活动，使学生产生的肢体上及有声的活动。这是在音乐课上始终经常活动的地方。
　　五、音乐创造能力
　　音乐的创造能力，这是在小学，中高年级开始一点一点渗透，逐步掌握及感受。如，唱歌技能、听辨技能、演奏技能、欣赏技能、作曲技能等。
　　音乐教师要想提高教学质量，促进教学改革，就必须从宏观上认识音乐能力结构，就是现行的新课程的要求，从微观上认识音乐知识、音乐技能与音乐能力，这就是自身的专业知识水平。只要我们认识清楚了，经过努力，对音乐教育事业发展做出有益的贡献。