【正文】

关爱后进生

 

吉林省集安市榆林镇学校 孙荣萍

 

  教师的工作是复杂的脑力劳动，虽然不像体力劳动那么艰辛，但也会感到身心疲惫。除了要完成各种材料，各项任务，抓住后进生不放，也是疲惫的主要原因之一。可是当我看到后进生有了一点进步，我想即使疲惫也很开心。只要我们对他们倾注了爱——真诚的爱，也不会觉得很累。
　　作为教师，对优等生自然是喜欢，但也不歧视后进生，相反，倾注了更多的心血。即使在某些教育者心中认为一无是处，不可救药的学生，其心灵深处或多或少也有着美好的首先萌芽。因此，对后进生的成功转化是非常重要的。
　　后进生是指那些学习成绩和思想品德方面暂时落后的学生。我对这两种后进生情况进行了深入细致的转化工作，找到“差”的病因，对症下药。首先着手于“诊断”，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格、爱好，主要优缺点及落后的原因。学校、家庭、社会对他们的影响如何，然后有的放失，帮助他们改正。以下是我在教学中转化后进生的措施：
　　一、转化学习暂时落后的学生
　　我班的宋利莉同学，学习成绩不是很好，平时学习懒散，学习目的不明确，基础很差，作业常不完成，字迹非常潦草。家访后，了解了她的家庭状况，父母均是农民，常常外出打工，家中还有一个四岁的小妹妹。她放学回家后还要照顾小妹妹，无心学习。我与家长沟通后，尽量帮助学生学习，不要给孩子家庭负担。事后又与宋佳莉本人谈话，她闭口无言，性格内向。我一次又一次找机会和她心平气和地谈，连续找她谈话，帮他认识错误，积极上进。当她有点滴进步时，我马上在班级里表扬她，肯定她的优点，帮助她树立信心，逐渐改正缺点和不足。现在的宋佳莉，已经知道要多努力，有在评比中获得小金星的积极性，成绩也有所提高，也爱主动与我谈心了。
　　二、转化思想品德暂时落后的学生
　　相对于学习后进行而言，思想品德后进的学生更让我们伤脑筋。“后进生”的“自我教育”很难一劳永逸，相反这是一个充满反复的长期教育过程。教育者期望通过一次谈心、家访、班会或听英模报告，便使“后进生”从此成为一名优秀学生，无疑是把教育想得太简单了。“犯错误——认错——改错——又犯错——又认错……”这是“后进生”普遍存在的循环。教师因此斥责学生“屡教不改”“光说不做”“本性难移”等等，是极不公正的。教育者应该容忍“后进生”的一次次“旧病复发”，与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。我从来不对“后进生”提“下不为例”之类他不可能做到的要求，相反，我专门印制了“报喜单”，如果某位“后进生”觉得自己在某一周犯错误的次数减少了甚至没有犯错误，都可以主动到我这儿来领一张“报喜单”，拿回去向爸爸妈妈报喜。
　　我们班有位学生叫李康平，他思维敏捷，学习成绩还不错，可是他很任性、霸道，不能吃一点亏，还时常说脏话，小组同学都不喜欢他。刚上一年级时，一次课间活动中，同学不小心把他碰倒了，他起来就对要同学动手，没打到那个碰他的同学，他气得回教室又踹凳子，又拍桌子，说：“干死你，干死你。”我当时被吓了一跳，什么事让他这样生气，问明情况，我了解了他的性格，对他来说训斥是不会起作用的。我随机上了一节班会。主题是“做一个好人”。同学们各抒见，说自己要做个怎样的好人，怎样对待同学，他也说要团结同学。这节班会，潜移默化地使他明白了很多做人的道理，懂得了谦让、团结，将来也要成为品德高尚的人。这两年，我一直关注李康平的品行，有点缺点，我就与他谈话，鼓励他成为一个好人。今年的学校“群星评比”中，他被评为了“数学名星”。真为他骄傲。
　　三、平等对待后进生
　　爱，是教育的前提，对“后进生”来说，这种爱应该是真诚的。孩子更喜欢与教师成为知己。当孩子们与教师产生了朋友般的依恋之情后，点燃学生心中“想做好人”的愿望，便是教师实施教育的关键。经常与“后进生”谈心的话题，便是让学生谈“我有什么优点”；如果某一“后进生”因为长期受斥责而丧失了道德自我肯定的勇气和能力，我便让全班学生帮他找优点。注意，教师这样做，决不仅仅是一种教育技巧，而首先是一种对“后进生”由真诚热爱而产生的真诚信任。
　　当然，比起其他学生，“后进生”犯错误的时候要多一些，教育者很难做到不对他们发怒；但是，“一个好教师，就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄息的愤怒的时候，他也时刻记着：不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭”。我这里还想强调的是，在批评教育的问题上，师生同样是平等的：教师当然可以批评学生，学生也可以批评教师；教师如果批评失误，应该尊重学生申辩或解释的权利；如果-冤枉了学生，教师应该公开主动认错。
　　有一次上课，我看到一位平时上课极爱说闲话而经常苦口婆心教育的学生，又在向周围同学说着什么，我一怒之下声色俱厉地把他痛斥了一顿，当时他红着脸低着头承受着我的批评；可是课后，有学生来告诉我，说那个同学刚才是为同桌念黑板上的板书，他的同桌眼睛近视而又忘戴眼镜了，并不是有意说话。我顿时惭愧极了，立即回教室当着全班学生向那个学生认错，并决定替他当一天值日生，以表达我的歉意。这理让学生们很感动，我却说：“学生认错，大家习以为常；为什么老师认错，同学们就格外感动呢？错误面前，也应该人人平等！”
　　作为一名教育者，一定要注重对后进生的关注。无论是课上课后，无论是学习还是品行，都要关注。通向孩子心灵之路并浊肥沃的田野，它需要辛勤耕耘，田间管理，更需要温暖的阳光，湿润的雨露，对于后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，消除心理障碍，引导他们力争上游，健康成长，只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细发如雨丝，一定能更好地做好“后进生”的教育工作。