【正文】

轻松当好班主任

 

吉林省通化市东昌区第二实验小学 丁莉梅

 

  总有很多同行老师都问我：丁老师，你们班的学生无论是站放学队还是组织看电影，从来看不见你组织，怎么一个说话的都没有？丁老师，你们班的科任课学生怎么都那么听话，没有一个调皮捣蛋的？丁老师，每次学校搞活动，也看不见你操什么心，但是为什么你班总是表现那么突出？丁老师，也看不见你加班加点的给学生补课，你们班的成绩为什么总是那么好？……
　　每当听到这些或疑问或赞许，我都会幸福而神秘地告诉他们：我有秘诀。其实这是我在开玩笑，我根本没有什么秘诀，我每天在做着和大家一样的事情。要说方法谈不上，我就结合老师们刚才对我们班提出那几个问题，举几个小例子和大家分享，希望能起到抛砖引玉的作用。
　　一、讲评结合，巧妙加分
　　“我是怎么做到站放学排没有人说话的？”很多老师都奇怪，每天学生到了放学的点都很兴奋，不让说话真的很难。但是毫不夸张地说，我的班级能做到，学生从收拾书包到走廊站队，下楼，过操场没有一个说话，无论谁送放学队，无论老师在排头还是排尾，而且不用老师或者班级干部说一句话。
　　有句话不是说“分分分，学生的命根”吗，我就是靠分管住了学生的嘴。
　　从一年级开始，我就把放学作为我的行为习惯训练重点之一。我先教会学生如何快速利索地整理书包，通过小组比赛加分的方式强化训练，两周完成了这项任务；然后训练无声到走廊站队，再到走出校门，途中只要有一个说话，马上回教室重新开始，有时要重站七、八次，甚至站到连他们自己都烦了，而我却不厌其烦，每天放学都这么练，一年以后习惯就养成了。当然，习惯养成了不意味着就永远没有犯错误的学生，养成教育就是反复练，练反复。我常年坚持每周开班会，雷打不动，讲评，加分，奖励，这是每周班会上固定内容。学生都很关注我的加分，有时奖励个人，有时奖励小组，我的分之所以魔力这么大，是因为奖励。每周奖品都不一样，让学生充满期待，充满好奇。奖品有的时候是学习用品，有的时候是一本书，有的时候是一次和我一起跳绳的机会，有的时候是市面上流行的小玩具，有的时候是一张写有名人名言的贺卡，五花八门，琳琅满目。
　　到了中高年级时，讲评的权力我又分派给了学生，全班每人都有发言的权力，此时学生不光看重分数、奖品，更看重的是这份荣誉。
　　在加分过程中，最有意思的是“组冠军”的争夺，因为要想得到这个冠军，必须小组同学团结一心，而且即使本组得了第一名，如果你是本小组扣分最多的人，你也没有奖励，所以在争取加分的同时，还要避免扣分，这样就增加了竞争的难度。你看，同学们全都纷纷使出浑身解数为小组争光添彩，你争我抢为学校和班级做贡献，比谁的字更漂亮，比谁的作业更认真，比谁的纪律更自觉……潜移默化中，班级形成了积极向上的良好班风，班级很多习惯养成的事情都不用我操心了。
　　在我的班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个调整、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？
　　二、师生互助，学会放权
　　有人问我“我是怎么做到搞活动不用我操心的？”我用魏书生先生有一句话回答他：“要坚信每个学生的心中都有我的一个助手，我也是每一个学生的助手”。
　　有了这种互助的师生关系，每次活动就不是我一个人再组织，而是有多少学生就有多少人在组织，这样不仅增强了每一个孩子的责任感，还能让他们在自我管理的过程中收获成就和快乐。
　　形成师生互助的关键是：相信学生的能力，学会放权。
　　1、 当听客。学校组织种植活动，种植小组的同学问我怎么办，我反问他们你们想怎么办，他们就七嘴八舌地议论开了，我就当听客，而且还要配合表情，陪他们一起发愁，一起高兴，时不时的给句“我看行”“这个主意不错”等语言，最后意见达成一致，此项工作完成。
　　2、 装弱者。前一段时间学校要求各中队召开主题中队会，很多程序的问题需要一点一点弄清，我先在学生面前装上了弱者，“这可怎么办，这么程序也太复杂了”，学生中有经过大队培训的，对程序的问题略知一二，这下可有他施展才华的机会了，“老师，没问题，我行”“你不会的地方怎么办”“没事，我不会我就去问辅导员”“好吧，老师全靠你了”，学生积极性一调动起来，根本就用不着我了，结果中队会开的很成功。
　　3、 巧点拨。小干部刚刚管理班级时，总会气哼哼地和我反应：“老师，我都喊破喉咙了，还有同学在讲话！”听后，我莞尔一笑，告诉他：“不要用嘴管，而是用眼看!”他不禁愣了，待几天后他再来到我面前，一脸骄傲地说：“老师，这个办法真管用！”是的，小干部和学生们都在用眼睛交流，自然“此时无声胜有声”了！
　　久而久之，学生在一项项活动找到自信，学会了方法，自然需要我做到事情就少了。师生互助，既减轻了老师的负担，又锻炼了学生的能力，何乐而不为呢？
　　三、不吝夸奖，用爱感化
　　“我是怎么做到科任课上没有调皮学生的？”这个问题可以直接回答，我的班级有调皮的学生，而且不止一个，这是正常的事情，如果所有的学生都一样听话懂事，那我们老师就得失业了。
　　面对学生淘气惹祸时，我经常用一句话提醒自己调整好心态，“如果你把你的学生看成是天使，你就天天活在天堂；反之，你把你的学生看成是魔鬼，你就天天活在地狱。”我们班的杨硕同学顽皮起来真让人“无计可施”！可是，他在我眼里却是个“天使”，因为我看到了他的另一面：他是个极度热心肠的孩子！无论谁有困难，他永远第一个冲上前！在我强大的“夸奖”阵势下，他不久便“败下阵来”，成了优秀学生中的一员！
　　其实后进生，不缺批评，不缺训斥，缺的是表扬。
　　我们班四年级转来的王驰同学，性格内向不善言辞，对待学习的态度极为不认真，即使批评他，他似乎也无动于衷，为此，我烦恼不已。可是他却有一个最大的优点，总是悄悄地帮助同学、为班级做贡献，这种出自于真心不求表扬的举动，让我深受感动：每个孩子都是有“闪光点”的，不能因为成绩的不优秀就否定了一切！能有多少个成绩优异的孩子做到他这一点呢!于是，我选好时机，在班级里把王驰做过的好事一一列举出来，同学们掌声雷动，被他优秀的另一面所折服!自此，王驰也像换了一个人，不再因为成绩的不理想而灰心丧气，反而提升了学习的尽头，我也为他的改变而自豪！
　　各位领导、老师，多年的班主任工作，让我感觉到要想轻松当好班主任，首先要热爱这份神圣的职业。别把工作仅成当工作，而是把它当一生的事业，慢慢来做。一天不会有收获，一年、十年……你就会收获多多。别把自己当成老师，你就是孩子们的朋友、长辈，学会享受这一份独特的快乐。