【正文】

《乘法的初步认识》教案设计

 

吉林省梨树县郭家店镇第二小学 楚学珍

 

  教学内容
　　课本第17-18页例1、例2、做一做的习题，以及练习五第1-3题。
　　教学目的
　　1.使学生知道乘法的含义，初步掌握乘法算式的读法和写法。
　　2.使学生认识乘法算式各部分的名称。
　　教学准备
　　6朵花图、12个小正方形、20个小圆形，气球图，绒布版一块。
　　第一课时
　　教学过程
　　一、复习
　　1.口算。
　　（1）8+9     40+20
   50+6    8+60
　　 16-8    50-30
   66-6    84-80
　　（2）5+4+3    2+2+2
   3+3+3+3
　　指名口算后，提问：
　　5+4+3中的三个加数相同吗？
　　2+2+2中的加数相同吗？加数都是几？有几个2连加？
　　3+3+3+3的加数相同吗？加数都是几？有几个3连加？
　　学生口答后，教师指出：2+2+2和3+3+3+3+3都是相同加数连加，也就是求几个相同加数的和。（教师板书：求几个相同加数的和。）求几个相同加数的和可以用加法计算，还可以用另一种方法计算，这就是我们今天要学习的内容。
　　二、新授
　　1. 教学例1。
　　（1）师生操作：教师贴绒板，学生摆学具。
　　一行摆3朵，摆2行。问：“要求一共摆了几朵红花用什么方法计算？怎样列式？”
　　启发学生先竖着看，列出算式2+2+2=6。
　　再横着看，列出算式3+3=6。
　　接着问:“这两个算式有什么特点？加数是多少？有几个这样的加数相加？
　　（2）学生摆小正方形卡片。（指定一个学生在绒板上摆，其他学生在座位上摆。）
　　一行摆4个，摆三行，问：“先摆了几个小正方形卡片？可以看成几个3？用加法怎样列式？（3+3+3+3=12）可以看成几个4？用加法怎样列式？（4+4+4=12）。”
　　（3）让学生用小圆片摆5个4，摆完后，指定学生说加法算式（5+5+5+5=20，或4+4+4+4+4=20）。
　　（4）教师说明：求3个2,2个3，3个4,4个3,4个5,5个4分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可以用一种简便的方法计算，这就是我们今天要学习的新方法—乘法。
　　板书：乘法。
　　教师接着口述：现在我们来学习怎样写乘法算式，先看2+2+2，相同加数是2，先写2，有3个2连加，再写3，中间写“X”这个符号叫乘号。（板书：2X3=6）。
　　问“3+3”中，相同的加数是几？有几个3连加？用乘法计算，乘号前面写几？乘号后面写几？3X2得多少？
　　接着，生口述其他加法算式写成乘法算式，师板书。
　　（5）引导学生把以上几道乘法算式和加法算式加以比较，然后小结出：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
　　（6）乘法算式中各部分名称和读法。
　　?教师：在加减法算式中各部分都有名称，同样的，在乘法算式中各部分也都有名称，乘号左边的数叫因数，乘号右边的数也叫因数，相乘的结果叫积。
　　教师接着出示算式5X4=20，叙述：在这道算式中，“5”和“4”都是因数，“20”是积。（边叙述边板书各部分名称，并让学生把名称读一遍。）
　　?教师指出“5X4=20”读作5乘4等于20，全班起读两边。
　　?教师最后小结出：5和4相乘可以写成5X4，也可以写成4X5。
　　2.教学例2。
　　出示气球图。
　　教师先出示一束气球，问：“这一束气球有几个？”接着一次出示第二、三束。问：“有几束气球？每束都有几个？”让学生说出加法算式：5+5+5=15。再问“表示什么意思？”
　　再请学生列出乘法算式5X3=15或3X5=15。教师要给予肯定。“3个5相加”可以写成5X3=15，也可以写成3X5=15。
　　3.小结：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便，乘号左边和右边的数都叫因数，乘得的结果叫做积。求几个相同加数的和，可以写两种不同的乘法算式。
　　引导学生看课本第17页、18页的例1、例2。
　　三、练习。
　　1. 完成课本第18页的“做一做”题。
　　（1）完成第1小题，先让学生看图，指名说题意。问：是几个几相加？（4个2）再请学生列出两道不同的乘法算式。
　　（2）完成第2题。
　　让学生看3X2，并请学生读出这个算式。
　　再指名读出其他是算式。
　　2. 完成练习五的第1-3题。
　　（1）完成第1题，先让学生看图，教师提示小棒图每个三角形有几根小棒？有几个3？萝卜图每把有几根萝卜，有几个5？然后让学生作题，最后指名读算式，集体订正。
　　（2）完成第2题，先让学生做题，订正时让学生把算式读出来。
　　（3）完成第3题，先让学生独立完成，最后集体订正。
　　四、总结本节课的内容（略）
　　五、思想渗透:事物之间是相互转化和联系的。
　　六、业:练习五6.7题