【正文】

在数学教学中如何培养学习兴趣

 

广西陆川县良田镇初级中学 赖裕国

 

　　古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学习动机中最活跃、最积极的成分，也是学习活动中最基本的内驱力因素. 但是很多人认为：数学是枯燥的，乏味的，它既没有音乐课那种优美婉转的旋律，也没有美术课那种艳丽多彩的画面，更没有文学作品中那扣人心弦的情节。因此，数学教学的成功与否，很大程度上取决于教师能否激起学生的学习兴趣。那么如何培养兴趣呢？下面就我的体会谈几点肤浅的看法。
　　一、 注重情感 ，诱发兴趣
　　首先，要相信我们的学生能够学好数学，在人格上尊重他们，对他们从教师的期待、信任和关怀中得到鼓励和勇气，以炽热的情感引导他们学习，诱发他们的学习兴趣。
　　其 次，把教学过程看作是师生平等相待，互相协作，共同探索未知的过程，充分发挥学生在教学中的主体作用。毛泽东曾说：“人有十指，各有长短，只要有人群的地 方，就有优有劣”。学习数学同其他学科一样，存在优、中、差学生。这就需要教师用正确的态度对待他们。对于优生，教师应创造条件，积极启发他们提出和发现 问题，让他们从中经受锻炼，体验成功的欢乐，增进学习兴趣。对于中等生，教师应有慈母之心，教师之严，循循善诱，因势利导，让他们从处理简单的问题中增加 自信，从陆续出现的成功中培养兴趣。
　　二、 创设情境，培养兴趣
　　创设情境 ,让学生处于具体的情境中，可激起学生的强烈好奇,从而积极主动地发现问题，思考问题，并围绕问题去思、去想。教师在教学中要充分挖掘教材本身，并从以下两 方面入手创设问题情境，培养学生兴趣：
　　（ 1）贴近学生，联系生活。不论是问题的引入，还是知识的学习，能力的培养，都应从学生实际出发，结合学生喜闻乐见的各种可爱有趣的卡通人物、动物，情节生 动、有趣的故事，精美的图片，数学游戏，身边的人物、事例，把学生引进直观形象、真切现实、图文并茂的乐园。教学中不过分注重数学知识本身的严密性、逻辑 性，避开高深的概念名称，注意从生活和学生的角度去选择内容、设计画面、编写例题、设置练习，这样，一定能让学生觉得数学来源于生活，又高于生活，数学有 趣，数学不是与生活分割的多余。使学生在学习数学的同时学会运用数学知识解决日常生活中碰到的问题，体会到学有用的数学，生活中的数学。
　　（ 2）组织活动，内外结合。教学不应光在固定的教室进行，要结合教材内容，组织一些如测量、竞猜、比赛、游戏之类的活动，操场、田边、山上都可作为教学的场 地。让课时活动化，内容游戏化，不论新课还是练习课多以活动的形式出现。让学生在动手实践、自主探索与合作交流等形式的活动里学习新知、巩固新知，给学生 提供了从事数学活动和交流的机会，满足学生爱动的特点、好胜的心理，及不同的学习需求和发展。
　　三、动手动脑，促发兴趣
　　学数学就离不开解题。怎样进行解题教学，美国著名数学家教育家波利亚曾指出：“掌握数学意味着什么呢？这就是善于解题，而且善于解一些要求独立思考，思路合 理，见解独到和有发明创造的题”。同时他还认为：“一个好的数学教师或学生应努力保证好的解题胃口”。可见，数学离不开解题，而解题必须动手动脑。
　　解题必须动脑思考，正确的思考方法是提高解题能力的关键。在解题教学中，教师应重点训练学生的思维转换能力，教给他们以多方位、多角度审视问题的方法，鼓励 他们标新立异，广辟蹊径，从中探求解题方案，特别是在几何教学中，让学生动手动脑，画出图形，把抽象的问题简单化，让学生在解决的过程中，促发学好数学的浓厚兴趣。
　　例 如：在进行直角三角形的有关计算时，有这样一个问题：已知直角三角形两条直角边的长，求第三边（斜边）上的高。我就先让同学们根据“直角三角形以及斜边上 的高”这个有利条件进行思考，可以用三角形相似求得斜边上的高。进而再诱导他们用三角形的面积来考虑，结果学生总结出：两直角边的乘积等于斜边乘以斜边上 的高。这样，结果虽然都算出来了，但很明显，后者较之前者简捷，这样就引发了学生用“面积法”的兴趣。
　　动脑之后，要善于动手，因为“写”出过程、答案是动脑的成果体现。因此，数学教学中要培养动手能力。当然，动手不局限于“写”,还在于搞一些有关数学、图形的实验。
　　四、采取措施，强化兴趣
　　数学中蕴藏大量的美的因素。教学中，教师若能采取各种方式向学生展现和揭示数学美，就能引导学生追求数学美的心理倾向，使他们感到学习数学简直是一种美的享 受，从而带着高涨的热情投入学习与思考。例如：讲黄金分割时，可以向学生展示一幅美的人体图，告诉他们，人体之所以美是因为身体是按比例的，而肚脐眼即为 人体黄金分割点。讲轴对称图形和中心对称图形时，学生又可领略到数学的结构美，结合我国的园林建筑向学生展示了数学的美的实际生活中的体现。这样，学生认 为数学真是奇妙无穷，这其中无数的宝藏等待他们去开发和利用，结果学习兴趣也就不言而喻了。
　　措施也不在此一举，如组织数学竞赛，开展数学游戏，举办数学专题讲座等，也都是行之有效的办法。
　　可见，在数学教学中，建立良好的师生情感，创设和谐的教学环境，让学生动手动脑，授以正确的方法，采取恰当措施，培养学生学习数学的兴趣，就不是太难了。