初中生物教学中的情景教学分析

  【摘 要】 随着我国改革开放持续进行，素质教育改革也在持续深化。在向培养全方位的创新型人才的探索道路上，情景教学成为了当下改革教学模式、丰富课堂教学的有效方式。本文就初中生物中的情景教学展开讨论，主要涉及初中生物中情景教学的意义、实际应用及其在教育学上的综合发展前景三个方面。
　　【关键词】 初中生物；情景教学；高效学习

　　作为初中基本学科之一的生物学，其着重讲述生命现象中需要掌握的基础知识。但较为感性的生物学知识在传统的教学模式下已经无法达到现代高标准的教学需求，而结合情景教学，则可以很大程度上调动学生的学习积极性，进而改变过去填鸭式的教学方式，使得课堂教学内容变得更加丰富、趣味。
　　1 情景教学的重要意义
　　1.1基层教育中情景教育的重要性
　　在国家努力促进教育向更高远方向发展的同时，作为基层教学者，积极探索先进的教学模式，并结合实际应用到教学中是非常有意义的。
　　1.2初中生物教学中情景教学的重要性
　　在初中生物教学中恰当的应用情景教学法具有十分重要的意义，主要表现在以下几个方面：
　　（1）情景教学非常有利于培养学生的综合素质。学生在通过情景教学的同时可以锻炼思维能力，培养沟通能力、协作能力等。
　　（2）情景教学可以极大程度上丰富教学内容，是促进基层教育发展的重要途径。通过情景教学，教师可以为学生更加详细的讲授知识，便于学生在更短的时间内接收更多的知识。通过情景教学，教师也可以和学生深度的沟通，及时了解授课中的不足，并加以改进。
　　（3）情景教学更加适合于生物学科教学。生物学科作为一门拥有较强抽象化知识的学科，对教师授课和学生听课都有较高的要求，传统的教学中教师有时不能全面的表达出他所要讲授的内容。然而情景教学通过其创新性的教学模式可以让教师所传授的知识更好的被学生接受，进而逐步实现教育的梦想。
　　2 情景教学的实际应用
　　2.1重现生物进程，兴趣引导记忆
　　面对晦涩抽象的书本知识，学生理解起来必然事倍功半．只有积极引导学生对所学知识产生浓厚的兴趣，方可督促他们以积极思考、努力探索的主动学习方式面对学习。在实际教学中，任课教师在充分讲解课本基础知识的同时，适当的结合生物标本、生物模型、教学课件等现代教学器具，为学生构建符合生物生理实际的教学情境，使学生更加身临其境的学习所学内容，更容易产生知识共鸣与教学反响。例如：人体的脏器十分复杂，仅靠课本的图片难以在学生的脑海中形成生动形象的图像。课后调研发现有的同学对所学知识理解到位，而有的同学却理解的模模糊糊。此时，任课教师应该热情引导学生认真观察教学模具或教学视频，并为他们讲述相关脏器的趣味知识，进而引导学生有兴趣的掌握相关知识，并提升观察能力。这样的教学方式更可以引导学生们对所学知识产生浓厚的学习兴趣，进而产生较强的求知欲望，实现自我探索性的高效学习，这是符合当下素质教育理念的。
　　2.2创设情景问题，引导学生多向思维
　　现代先进的科学技术是人们在长久的生产生活中对自然、人文等方面的研究归纳、探索总结。作为基础学科的生物科学亦是产生自各辈前人对生命现象敏锐的探索发现与辛勤的总结归纳中。问题的诞生，往往可以引导聪慧的人们投身问题探索与发现中，进而产生科学的预见，研究出傲人的成果。学习的方法也是一样的，古人云：“学而不思则罔。”勤于思索的人往往更加乐于积极投身所考虑问题的探索研究中，这样的模式更加有利于学生的学习，有利于教师自身的进步。例如在讲到植物的蒸腾作用时，在大家基本接收所讲的知识后，教师可以提问：为何植物较多的环境中往往比较凉爽？树下乘凉时，除了大树遮挡了部分阳光，还有什么因素给大家带来一片阴凉呢？学生们听到这样的问题后纷纷陷入思索，而后大家争相回答了自己对这些问题的见解。可见，在实际教学中，适度的为学生添设疑问可以恰到好处的激起学生的求知欲望，进而引导学生积极的探索学习。
　　2.3构建实验情景，培养学生的实验能力
　　实验作为生物教学中的重要环节，起着其他环节不可替代的作用。在生物教学中，认真的观察和细致的实验是学习生物知识的不二途径。因此，应当格外重视在生物教学中对学生动手实验能力的培养。现代多媒体教学方式的应用，以及教师对问题的引导可以极大程度上的激发学生的学习积极性。然而“眼过千遍，不如手过一遍”，没有实验课的教育，依旧是不完整的生物教育流程。应该做，且有条件做的实验，一定要带领学生认真完成。做实验同时，也是在帮助学生更好的消化课堂所学的知识，培养动手实验能力的时候。实验课应该让学生尝试操作，进而让他们了解自己的能力短板。做实验同时也是让学生领略前人艰难探索的重要途径，并且在今后的学习中可以树立吃苦耐劳的优秀品德。在实验中，大家通过密切的沟通，精诚的合作，既增强了团队协作意识，又增进了彼此的友谊。
　　3 情景教学的教育潜力
　　3.1开拓思维，有利于学生向探索型人才方向发展
　　情景教学中特别强调通过调动学生的积极性，进而引导学生勤于思考，自主高效学习。”适当地设置疑问和悬念，学生定会产生急求其解的心情。这种方法适合于不同年龄时期的教学对象。因此，编拟符合学生认知水平、形式多样、发人深思的问题情景，引导学生探究、联想，能达到布疑激趣的效果。通过在情景教学中的发散思维学习方式，学生们可以逐步培养优良的思维方式，进而养成长久的思维习惯。通过这样的方式，还可以引发学生对所学知识深层次的思考与探索，进而强化思维能力，便于行成良好的学习习惯于生活习惯，利于未来胜任科研等领域的细致工作。
　　3.2实践创新，有利于学生向创新型人才方向发展
　　初中生物教材中包含大量的生物实验内容，通常教师可以依据教学要求，设计生物实验方案，创设学生感兴趣的实验情境。比如教师可以教学生制作动物标本，让学生选择自己喜爱的小动物，指导学生如何进行采集、修整、干燥、存放等。让学生自己动手实验，提升学生实践动手能力，调动学生学习的积极性。通过这样的方式，可以锻炼学生的创新能力，非常有利于学生向创新型人才方向发展。
　　3.3多维教学，有利于学生向全面高素质人才方向发展
　　多媒体教学技术广泛应用于现代教学中，科技的不断发展促进教学过程中教学内容更加丰富、教学手段更加新颖。教师可以通过多媒体技术，整合网络资源，收集相关教学内容，包括文献资源、教学图片、网络教学视频等，使得教学内容更加丰富，教学形式更加多彩，促进教学有效实施。
　　除此之外，通过小游戏、猜谜语、写农家谚语等方式的课余互动，既增强了所学知识的趣味性，又巩固了所学的知识，达到一举多得的目的。通过这样十分有意义的情景教学方式，在培养学生独立思考、团队协作等方面亦收获不菲。更加有利于学生向全面高素质人才方向发展
　　4 总结
　　情景教学在当今教育模式中发挥出的作用是其他教学模式不可代替的，其展现出的教学活力在实际教学中掀起一股探索教育改革热潮。将情景教学应用到初中生物的教学研究中，可以培养学生的学习兴趣、引导学生的学习主动性、提高学习的效率。本文从情景教学的重要意义、情景教学的实际应用、情景教学的教育潜力三个方面对情景教学进行了分析探讨。希望对相关学科的教学与学习提供借鉴性作用。
　　参考文献：
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