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中等职业教育的转变

 

云南省彝良职业技术高级中学 杨光美

 

  当今社会，科学技术突飞猛进，技术型人才严重匮乏，以“培养一线熟练技术工人为己任”的中等职业技术教育在我国教育体系中的地位尤为突出。但从进一步适应社会发展需要的角度来看，我国中等职业教育的发展也面临着诸如社会、生源、资金、专业、师资、就业等一系列的困难与挑战，中等职业教育是在初中阶段后进行的，是我国职业教育的主体，这类学校在对学生进行文化知识教育的同时，根据专业的要求有针对性地实施专业知识教育和专业技能学习。因此，怎样才能为国家培养素质全方位的技能型人才，怎样才能达到家长、社会对中等职业类学校的期望，就显得尤为重要了。下面就结合我校的实际情况谈谈中等职业教育的一些转变。
　　一、教育观念的转变
　　传统教育观念只认可通过中考、高考的普通全日制教育是正规教育,其他各类学校、各种形式的教育都是“次等教育”、“非正规教育”。当前社会普遍存在重学历轻技能、重普高轻职高的思想，对不少学生来说，职业教育是低等教育的代名词，进入中职学校学习逐渐成为课业成绩较差学生的“无奈之举”。人才价值观的错位，使得职业学校的毕业生常被社会甚至亲朋好友看不起,得不到公正的评价。也使得许多家长宁愿交高额学费让孩子上普高而不愿让他们到技校、中专、职高去学一技之长，因为在他们心中只有白领才是人才，蓝领只是普通劳动者。 中职类学校招生的对象基本上是中考中成绩不太理想的初中毕业生，这部分学生分数低，素质较差，没有养成良好的学习习惯与学习行为。同时，学生之间原有知识水平，学习能力差异很大，致使老师上课的难度加大，不能与普通中学教育相比，从而降低了对学生各方面的要求，放任自流。面对这样的现状，我们教师首先要转变传统的教育观念，要尊重了解并发展不同的学生的个性特长，尊重他们的个性差异。要用发展的眼光看待学生，给学生创造一切可能的环境和条件，让学生的潜能得到最大程度的发展。
　　二、教育方法的转变
　　中职类学校中相当一部分学校在教学方法、内容上，比较偏重理论，重视书本教学，有些专业知识比较抽象，学生感觉接受比较困难，听不懂、没兴趣，主要原因是理论与实践严重的脱节造成的。每所学校、每个教师都要重视对教学方法的研究，把课上得风趣幽默、生动活泼，真正做到以学生为主体。减少纯理论的枯燥的学习，尽量多的给学生创造实践的机会。真正的把学生培养成为社会需求的技能型人才。我们学校开展了许多技能拓展课，比如汽车驾驶，拖拉机驾驶，这些课都有模拟的电脑操作，非常具有真实感，比如汽车驾驶除了面对的是电脑，其他什么刹车，离合器，油门这些统统都有，实作感很强，还有我们学校对测试学生的学习水平也是不拘一格的，并不都是书面考试，有些操作性很强的课就测试的是动手能力。学校还开展了树木的栽培技术课，对这门课，老师并没有只在教室里上课，而是带着学生们到地里亲自对树木进行剪枝，扦插，并且不止是一个班去，而是班级之间搞竞争，最后看哪个班栽种的树成活率高，再由专业的老师们进行评判，这样学生既学到了知识，又锻炼了动手能力，还提高了学习的趣味性。另外，学校还经常开展一些丰富多彩的课外活动，比如手工，书法，摄影，绘画等等不一而足，就连老师们也可以参加，让学习寓教于乐，学习也变得不那么枯燥了，同时也给学生营造了一个轻松学习的氛围，学习也就变得轻松起来。
　　三、对老师的培养
　　1、教师的自我培养
　　教师除了要有渊博的知识，还要有良好的行为习惯，学生具有向师性，老师的一言一行都会成为学生学习的榜样。“身教重于言教”，如果一个老师随地吐痰，怎么去教育学生讲卫生？在一次学校搞的听写大赛活动上，那天风很大，吹落了很多树叶，学校的赵副校长弯腰去捡地上的树叶，直到两只手都拿不下了才停下来，然后自然从容的丢到了垃圾桶里去，想来那天很多师生都看见了，那一刻，操场很安静，这对于赵副校长来说是再平常不过的事，可是这对很多学生的触动很大。是的，老师都这样了，学生还好意思乱扔垃圾吗？所以作为老师，一定要严格要求自己，学生都在看着你，这样的行动上的教育比苦口婆心的言教效果好的太多。“学高为师，德高为范”，教师的一言一行学生都在看着，所以，“身教胜于言教”。另外，作为一名教师不能只满足于自身现有知识水平及教学能力，要不断用新的知识充实自己，主动进行知识的更新。套用一句老话“与时俱进”。
　　2、学校对教师的培养
　　教材、教学内容及教学方法的不断改革和更新，要求教师要不断的学习。学校尽可能的提供给每位教师更多的进修以及去观摩学习优秀老师示范课和要求教师开设公开课等机会，促进教师的提高。我们学校在今年就组织了老师到内蒙去考察观摩学习，老师们不但学到了知识，还开阔了视野。学校每个学期都举行教学竞赛课，每个教师都可以去观摩，每堂教学竞赛课都摄了像，讲的好的送去参加更高一级的竞赛课。每个教研组每个月都组织两次公开课，讲完以后还要评课、议课，促进了教师的提高。
　　3、双师型教师的培养
　　职教类学校的很多教师实践能力相对比较薄弱，我们学校很重视双师型教师，甚至多师型教师的培养，打造了一支善于理论联系实践来讲解、分析和组织课堂教学，把复杂的内容简单化，把枯燥的文字形象化的师资队伍，很多相关的的专业许多老师都能够上，并且上的效果非常好，这个学期以来，学校的文体课就是很多非专业的老师去上，上的效果非常的好，获得了师生的一致好评。
　　四、加强责任心的培养
　　中职学校的生源决定了其教师要比普高教师更具有耐心、爱心、事业心及责任感。因此职业学校除了加强对教师的职业道德建设以外，更要进一步严格规范教师的行为习惯，增强教师的责任感和事业心，促使教师不断提高自身的修养和素质。
　　职业教育发展的路还很长，我们随时随地都会面临不同的挑战。通过近几年来的不断尝试、不断实践，我们取得了很好的经验与成绩，因此，我们有信心通过不断的学习、尝试，进一步更好地实现我们中等职业素质教育的目标，迎来中等职业教育更加美好的明天。