【正文】

不畏错误遮望眼
——在错题中淘金 于反思中成长

 

广西桂林市恭城瑶族自治县恭城中学 张 洁

 

  常常看到在大大小小的考试后，一些同学大呼小叫：这道题我本来会做的，可惜这里看错了、这里不小心算错了；还有一些同学在考试过程中，对于“难题”百思不得其解，可是交卷之后，略一思考便恍然大悟，很快想出了解题的方法。针对上述现象，我们该怎样解决，如何能使高考政治复习不走弯路或少走弯路呢？笔者认为，建立错题本是一个不错的选择。
　　正如著名科学家钱学森曾说:“正确的结果,是从大量错误中得出来的;没有大量错误作台阶,也就登不上最后正确结果的高座。”这句话意在强调错误在科学研究中的重要作用。同样,学生的错误是有价值的。“错误”，特别是来自学生的典型错误是一种宝贵的教学资源, 学生所犯的错误中包含了他们的思维,反映了他们的心理, 更重要的是他有时也反映教师在教学中存在的问题。比如面对同一节课，面对水平相近的学生，有些老师教出来的学生错误率很低，而有些老师错误率却很高；包括我自己偶尔通过学生出现大面积错题，我也会反思自己在教学过程中出现了哪些弊病，而导致了学生的错误。这样可促使教师、学生更加有效地对所教课程展开教学，摒弃“题海战术”，腾出更多的时间从错题中进行学习，起到“减负增效”的作用。所以对于错误,我们不该掩藏,而是应该发掘其中的价值,让它们成为我们老师教学和学生学习的着力点。聪明的老师将学生的错误幻变成三棱镜,让它映射出思维的光辉,成为课堂的亮点。机敏的学生也会抓住自己所犯的错误，发现自己在学习上的薄弱环节，从而获得和巩固知识。而错题本正是学生对自身错误的一个系统的汇总，是学生发现、反思、改正自身错误的一个途径，一种凭借。
　　那么政治学科的错题整理本应该如何建立，如何使用呢？笔者根据多年的教学经验总结出政治错题本建立使用的几个要点：
　　一、分门别类，汇总题型
　　错题本就像是一个高度精密的现代化仪器，通过它可以检测出学生知识体系中的盲点，从而让学生对自己学习过程中的问题了然于心，以便进一步明确自己的学习方向与目标，做到“吃一堑长一智”。平时的练习、考试是厚积而薄发的，学生学习的知识多而繁杂，想要在练习或考试的时候迅速提取储存的知识，就必须使所学的知识系统化，这样才能在需要的时候有条不紊的提取出有用的知识。所以，我们在建立错题本的时候要对错题进行有序分类，将知识分成是什么、为什么、怎么办等几大块，然后再将这几大块进行切割细化，比如是什么部分再分为基本概念、原理、构成等专题，同一题型的不同点用彩笔在旁边作注，这样反而更清楚明了。
　　二、追本溯源，发现盲点
　　错题的背后，是学习过程中的漏洞，是思维的盲点。所以出现了错误，就要找到错误产生的根源，这是整个错误订正过程也是错题本中最重要一条。如果不能发现错误的根源就只会一错再错，而发现问题根源的过程实际上就是一个自我反思的过程，出现的这个错误是知识性错误还是审题不清，是分析性错误还是思维错误等等。?在有了这种反思之后，再做做这类题型就进步很快了。
　　三、举一反三，总结提升
　　找出错误原因之后，接下来要做的决不是简单的把正确答案写下来就行了，而应该对症下药，有一个举一反三，触类旁通的总结提升过程，这样才能让错误的“闪光点”发挥到极致。在这个过程中学生有了一个再学习、再认识、再总结、再提高的经历，能让学生更深刻地理解知识，将知识掌握的更加牢靠，可谓事半功倍。
　　错题本在建立之后，最重要的就是有效的使用。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘是先快后慢的，这就要求我们对错题本上整理的知识进行及时复习巩固，而这种巩固也不是三天打鱼两天晒网就行的，一定要持之以恒。我们甚至可以在同桌和小组间交流错题本，看看别人在做题时犯了哪些错误，从而引以为戒。真能做到这样，考试之前的复习我们就不用对着一堆试卷和练习、因为太多太杂无从看起而发愁了，一本错题本轻松搞定。
　　西塞罗说：“每个人都有错，但只有愚者才会执迷不悟。谁都会有犯错的时候，珍惜错误吧，只要我们善于利用它，它将和成功一样成为我们学习考试中的宝贵经验，成为我们使用的重要资源。