【正文】

浅谈幼儿学习兴趣的激发

 

贵州省盘县盘江镇中心幼儿园 聂显凤

 

  “兴趣是第一老师”，兴趣是孩子们不断探究他们所生存的这个“未知”世界的动力源泉，是开展各项活动的前提和保障。而幼儿期是孩子成长的重要时期，是学习能力发展的关键期。作为教师应该合理的帮助，引导和启发幼儿学习的兴趣。如何发现与满足、激发幼儿的学习兴趣，就此我结合自己教学实践谈谈几点个人看法。
　　一、参与倾听，做孩子的伙伴，发现培养学习兴趣。
　　作为幼儿教师，我们要善于组织活动，在活动中倾听孩子们对某事的不同看法。从中发现他们的兴趣点，同时应随着孩子的这一兴趣引导孩子们进一步探索。有一次，过端午节，有一个孩子带了一个彩色的网兜，里面装着红蛋，于是几个孩子都围上去，讨论着“这网兜里的蛋是生的，还是熟的？为什么要吃红蛋呢？我妈妈都没有给我煮红蛋，我家的蛋不是红色的？”孩子们讨论着，此时我正忙着组织幼儿选择自己喜欢的分区活动，结果大部分孩子被彩蛋迷住了，哪有什么兴趣去分区活动中玩。这时我十分着急，就嚷嚷着说：“快点到别处去玩，别挤在一块了。”可没有几个孩子听见我说的。于是，我开始倾听孩子们的谈话，很快我发现了孩子们的兴趣点。当孩子讨论蛋是生的还是熟的时，我用简单的小实验如旋转红蛋看蛋的转速与生蛋的转速有什么不同？教孩子比较鉴别，并启发孩子们说一说还可以用什么办法知道蛋的生熟呢？这样既调动了幼儿的原有经验，集中幼儿注意力，还可以生成新的教学主题。如“蛋是从哪来的？蛋有什么作用？鸡妈妈怎样孵小鸡？”等教育活动。
　　二、设计活动，适时引导，在真实与挑战并重中激发学习兴趣。
　　我们在为幼儿教学创设趣味的活动情境时，使他们“身临其境”，在活动气氛中产生兴趣。因为在活动中大量具有生动、直观、形象，可感触，富于变化的情境理更易吸引幼儿的注意，例如如何开展“寻宝”探险活动，让幼儿像一位探索家那样，爬过“山地”，越过“小河”，走过“森林”，克服重重困难，一步一步解开图中之迷，最后寻得“宝贝”，这比一般的看图讲解要好多了。
　　另外，当今的孩子们都喜欢表现自己。因此，我认为在设计活动时还应注意选择富有挑战性的游戏。活动难度与幼儿能力之间是否恰当，才能取得成功的挑战喜悦。在活动设计中，我们要注重各年龄段的特点，挑战难度要有层层递进性。一旦幼儿失败次数多了，他们就失去信心。当幼儿完成任务时，可根据情况适当地提高难度。使幼儿能够有机会迎接新的挑战。这样孩子们不仅会对活动产生新的激情，使得活动能进一步深入开展下去。孩子在活动中为自己的进步感到骄傲和自豪。
　　三、设计环境，组织观察，诱发培养学习兴趣。
　　观察是幼儿认识周围事物的最佳途径。在平时的教育活动中我经常组织幼儿到大自然中去观察，让幼儿在观察中思考，在观察中学习。通过让孩子们亲自看一看，摸一摸，听一听，使他们对周围事物产生浓厚的兴趣。在认识“四季”这个活动中，根据季节的不同组织幼儿去观察天气的变化，感受气温的冷暖，欣赏周围自然景物和人们穿着的变化，让他们自己去寻找四季的不同特征。
　　幼儿时期的孩子，对任何事情都感兴趣，他们用自己独特的方式去学习去认知。如果成人能理解和利用好他们的独特方式，他们在学习中会得到充分发展。翻看故事书、认读识字是大部分孩子都特别感兴趣的事情，他们会用自己的方式去完成。这时成人应时时进行引导，方法得当，孩子很容易接受，方发不得当，他们不但不能接受，还会对学习产生厌倦，影响他今后的发展。
　　四、赏识赞美，体验成功，在愉悦中激发学习兴趣。
　　渴望被人赏识，被社会肯定是人性中高层次的需求之一。当今社会，孩子们物质条件优越，在物质需求达到满足后，他们更渴望精神需求的满足，渴望得到周围成人特别是老师的关注和赏识。赏识最简单的方法就是表扬鼓励。表扬最受幼儿的欢迎，其形式多种多样，有个别的、集体的、书面的等，如奖贴纸、小红花、玩具、掌声等等。
　　如果我们把表扬运用得当可以使学习气氛活跃，提高其积极性，使幼儿产生愉悦的情绪。幼儿对成人的评价非常敏感，往往以成人的评价作为自我评价的主要依据。如果老师经常随意地批评、否定孩子，以训斥甚至挖苦的态度对待他，那么幼儿会感到自己很好笨或者行为很不好，这种消极的自我体验几经反复就会固定下来，从而破坏幼儿的自信心，使他形成自卑心理。所以我们要做到多表扬，少批评，要善于发现每个幼儿的优点。如他在自觉地玩游戏、搭积木、收拾玩具、学穿衣服等，只要他有兴趣去尝试，就给他机会，并给予鼓励。老师的爱抚、点头、微笑、伸出大姆指等这些无声的肯定和赞扬，都能让幼儿体验到成功带来的愉悦，增强幼儿的自信心和学习兴趣。
　　总之，兴趣是一种积极的情感唤醒状态和认识倾向，是人们从事各种活动的内在动力。当孩子对某一事物具有兴趣时，往往可以激发起他们的主动性和潜在能力它还影响着幼儿今后的学习态度和学习信心。我们要运用多种方法与途径去培养幼儿的学习兴趣，在对幼儿进行教育时，要运用正确、适当的方法，引导幼儿在玩中学、学中玩，不知不觉地学到知识，从小形成良好的学习习惯。实践证明，培养幼儿对学习产生浓厚的兴趣，对幼儿终身的发展有着深远的意义。