培养学生化学探究能力的策略

  【摘 要】 化学探究能力是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的能力。化学探究能力涉及到提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集数据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。要在化学教学中培养学生的探究能力，必须有效地改变传统的教学方式，以学生为本，突出学生学的方式，形成一种科学探究的教学方式，并通过学生亲身经历和体验化学探究活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习化学探究方法，初步形成化学探究能力。本文以课程改革为背景，初步探讨了在化学教学中培养学生化学探究能力的策略。
　　【关键词】 化学探究能力；课堂教学；策略

　　培养学生的化学探究能力，化学教师自己首先必须具有探究的意识。教师在进行化学教学时的任何一个设问、任何一个教学过程的设计、任何一种教学方法的选用，无论是有意识还是无意识的都受到一定的思想所支配，或者说是受到一定的教学思想、理念的指导的。教师只有让探究意识作为教学的指导，才能从根本上转变教育观念、改革教学方法，变灌输方式为主动探究，变学生被动学习为主动学习[1]。还要根据所需探究内容的特点，精心设计教学过程，给学生主动探究的机会，并适时的给以启发和点拨让学生有序思维，使知识沿着由浅入深、由易到难、深入浅出的轨迹融入学生的知识体系，以达到在课堂上培养学生探究能力的目的。
　　良好的教学氛围就是使每一个学生都能愉快地进行学习活动，只有在这样的氛围中才能更好的培养学生的化学探究能力[2]。民主和谐、充满尊重和爱的“教学情意场”正是良好教学氛围的体现，而它的必要条件之一就是让学生喜欢教师，学生常常因为喜欢某位老师而喜欢某门课，正所谓“亲其师而信其道”[3]。这就要求我们教师每接手一届学生，首先要认真分析学生情况，经常与学生交流，尽快认识他们，让学生感到在教师心中有一席之地，从而增加学习信心和紧迫感。课上老师要胸有成竹，充满热情和激情，这样学生的心情受到良好地感染不由自主地参与学习。对学习有困难的学生给予特别的爱心和耐心，让他们充满信心。我们可以制订一些培优辅差计划和措施，认真分析学情，加强和学生的联系，搞好思想交流，以心换心，充分肯定学生一点一滴的成绩，经常在作业中用正面的语言鼓励学生，从而激发他们学习和探究的兴趣。
　　平等开放，鼓励个性的教学氛围是培养学生探究意识和探究能力的必要前提。只有在这样的氛围里，学生才能放下包袱，冲破心理枷锁，自由联想，畅所欲言[4]。教学中，我们要鼓励学生大胆质疑，要常对学生说：说错了没关系，说不好不要紧。对于学生提出的问题，首先给予鼓励，尤其是那些有自己独到见解的，新颖的问题，更应该加以肯定和表扬，并帮助学生探究答案，学生就会产生了急于探究的欲望，于是学习就特别专注，特别努力[5]。能不能提问题，能不能提出标新立异的问题，对学生学习兴趣和探究能力的培养，起着很大的作用。
　　教育学家乌申斯基说过：“没有丝毫的强制学习将会扼杀学生探索真理的欲望。”兴趣是求知欲的外在表现，但它是促进学生思考、探索、创新、发展思维、激发和推动学生学习的原动力。[6]问题情景可增强学生对问题的敏感意识，产生探究的强烈欲望。如果把学生的大脑比作一泓平静的池水，那么富有针对性和启发性的问题情境就像投入池水中的一粒沙子，可以激起学生思维的浪花，启迪学生的心扉，开拓学生的思维，使他们处于思维的最佳状态。在教学过程中，教师无论是在教学的整个过程中，还是在教学过程中的某些微观环节，都应根据教学需要从不同的角度、层次和要求提出问题，揭示事物的矛盾或引起主体内心的冲突，动摇主体已有的认知结构的平衡状态，从而唤起思维，使学生进入问题探索者的角色，参与到探究活动之中[7]。
　　传统的化学实验，学生只是一味地接受教师灌输的大量权威性事实和结论，而对这些事实和结论的产生与发展并不大了解。即使是传统的探究性实验教学，基本上也是要求学生依葫芦画瓢的实验教学模式，学生始终处于消极、被动地学习地位，导致传统的化学实验重结果，轻过程。这实际上对培养学生的化学探究能力也是很不利的。现代教育心理研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面也是展示学生聪明才智，形成独特个性与创新结果的过程。而探索性实验教学就是主张让学生通过自主的参与知识获得的过程，掌握科学研究必须具备的科学方法，探究性地获得科学概念，并逐步形成化学探究能力[8]。
　　总之，培养学生的化学探究能力，已成为现代化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。积极培养学生的化学探究能力，对改变学生的学习方式和教师的教学模式具有重大意义。它可以使学生在获得化学知识和技能的同时，受到科学方法的训练，体验探究的乐趣。
　　化学探究能力的培养也非一日之寒，在化学教学中，要让学生成为学习的主人，通过激发他们的内在需求，从根本上促进学生认知、能力、个性的发展，乃至完美人格的形成；教师要善于挖掘培养学生化学探究能力的途径，在潜移默化中让学生习惯于探究性思维，从而使学生的化学探究能力的培养水到渠成。
　　参考文献：
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