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数学教学中如何培养学生学习的主动性

 

江苏省滨海县正红镇第三中心小学 韩 青

 

  学生学习数学的过程，是一个以积极的心态调动原有的知识、经验，尝试学习新知识，解决新问题，同化或顺应新知识的积极的建构过程，这个过程必须靠学生自己来完成。因此，数学教学不仅应让学生掌握一定量的知识，更重要是要教会学生学习，要想方设法地使求知成为学生自觉的追求，充分发挥学生的积极主动性。
　　因此，在教学中我们应该构建以开放、探究、自主为主要学习方式的课堂教学模式，从“学、议、说、做、讲”五方面具体操作，使课堂真正活起来。
　　学，即培养学生的自学能力。指导学生学会学习是学法指导的一个重要环节，是培养学生自学能力的重要途径之一。教学中教师要运用启发式教学，师生互动、合作探究、指导学法、恰当点拨。因此，在课堂上教师应充分安排时间让学生自学，自主探究，让学生自己去发现问题、研究问题、解决问题。学生可以在这几分钟的时间里，根据自己的基础、习惯去读、想想，通过探索让学生明确学习目的，激发求知欲和好奇心，让学生成为一个发现者、研究者。
　　议，即渗透学生的交流意识。讨论学习是学生间相互研讨、相互学习的一种学习方法，在课堂教学中，教师要多给学生一些教学信息，多给一些时间和空间，让他们自己去充分思考，多给学生一些数学问题让他们去探究。教师将学生分成几个学习小组，让他们带着自己问题、观点去充分讨论研究，从不同角度认识问题，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系，允许他们用不同的方法和观点，用不同的方式表达自己的想法，用不同的思路和方法解决问题。让学生在交流中将知识组合、筛选、判断、全小组达成共识，对不能解决的问题进行归纳梳理，以便全班交流。
　　说，即交流学生的思想火花。小组合作学习对学生合作意识与能力的养成，学生自信心、自尊心的发展以及他们对知识的多方面理解都有明显的促进作用。在小组讨论后，教师可以因势利导，为学生提供交流信息、共同学习、展示自我的机会。作为教师只有不断鼓励学生，使他们敢说、爱说，让学生畅所欲言，说出对知识的理解，学生那个学习的积极性、主动性才会被充分调动起来。在这个过程中，教师只是参加者、合作者、组织者。由学生互相帮助、自由讨论、自主学习，自己解决小组合作中不能解决的问题。这样，就会激发学生的求知欲，培养学生自主探究、沟通交流的能力。
　　做，即增强学生的操作水平。数学操作 活动教学是学生根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导，通过学生动手操作探究数学问题，获得教学结论，理解数学知识的课堂教学模式。在课堂教学中，教师要引导学生动手操作，通过自己思考、操作、探究，形成对教学中的理解，体现数学的乐趣。教师可以创设情境让学生用充足的时间亲自尝试，学生通过操作，自主探究与合作交流，体现享受数学的乐趣，让学生感受到数学来源于生活，让学生亲历数学规律的过程，领悟数学思想方法的真谛。例如，几何图形面积的推算公式，就可以放手让学生自己去操作、探究，享受数学的奥妙。
　　讲，即展示学生的表达欲望。由于学生对知识感悟理解不同，因而，通过学生之间的交流，可能产生一定的认知碰撞。在碰撞中，能促进学生对知识的理解与提高。在课堂教学中，安排学生自学、讨论、交流、做做，再让学生大胆地说说，给学生足够的参与时间，创造良好的参与环境，合适的参与机会，就会形成“超前思维，向教师挑战”的课堂气氛。教师要适时点拨，精讲多练，充分提高课堂效率。
　　总之，在教学中要充分发挥学生的主动性，积极性，把课堂交给学生，培养学生独立解决问题和分析问题的能力，为祖国培养合格人才。