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利用多媒体辅助教学提高语文课堂教学效率

 

贵州省都匀市六小分校 任 霞

 

  随着教育改革的深入发展，以多媒体计算机辅助教学为典型代表的现代教学手段为课堂教学注入了新的活力，多媒体计算机在教育教学中日益显示出强大功能。多媒体计算机在教学中运用，为学生提供大量的形象化的材料，强调多种感官参与感知认识活动，极大地调动了学生学习的积极性。本文仅结合本人的教学实际，谈谈多媒体在教学中的运用：
　　一、在课堂教学过程中，学生对所学概念模糊时恰当的设置投形。
　　在课堂教学中学生对课文内容了解清楚，正确地掌握，是融解知识、运用知识解决学习中的问题，提高理解知识能力的关键。老师怎样形象、生动、清晰地给学生交代知识，学生怎样能一目了然的了解掌握知识，多年来成为教师探讨、研究的热门课题，有经验的教师给学生分组讨论，确确实实有春风化雨之效；有四两拔千斤，乱麻整绳头之功，但交代答案总还是达不到理想的效果，给学生传授知识好像有研究不透的课题，有探究无止境的话题。现代教学媒体——幻灯投影给这个课题注人了活力。当教师给学生理解课文时不能用更准确的比喻、比较，形容确切、明了、形象生动地给学生讲清楚课文内容时，或者学生学习课文后总有一层窗户纸，是位非俄，朦朦胧胧，头好像大了时，老师可设置投影或配放教学录像，以视角效果增加理解能力，起到画龙点睛的作用。同时也加深了学生对学习课文内容的记忆。
　　二、在课堂教学中，教材出现表达悄感的地方巧妙地使用电教媒体。
　　在理解课文内容时，怎样把握住作者的情感来理解词、句子、段落的恰到好处及文章的丰富表达情感，多年来也是教育工作者探讨的问题，也是示范课最为关注的问题。一篇文章作者的抒发情感，教师给学生的表达情感如果能融为一体，既可以感染学生，又可以让学生借助教师领会作者用词，用句的内涵。然而，说起来简单，要想真正达到把作者的感情传给学生确实很难，现代教育技术——电教媒体给我们架设了一条较为理想的桥梁。教师在范读课文时，为了能充分表达作者的感情，吸引学生的情趣，可配设音乐，投影或录像来读文，充分调动学生的听觉、视觉、感觉功能，体味文章的感情色彩。如五年级语文教材《桂林山水》一课，这篇课文本身感情融于词句，词句洋溢真情，如同一湖透明的池水叫人心慰，好像一山满目的青翠让人心喜，恰似春天的一丝轻风给人柔情。如展开画面，配上音乐朗读课文会更能反映出作者的情感，也更能使只物描写烘托出情趣，真正达到让学生身临其境的感觉，使学生体味出作者准确用词、用语，恰当安排文章结构的妙趣。
　　三、在课堂教学中，学生对学习知识厌倦时，独于电教视听媒体教学。
　　一节课怎样能有效地激发学生的各种感官，调动兴趣，使其积极性达到接受知识的最大限度，是提高课堂教学效率的关键。一节课的设且是平叙的教和学，容易使学生产生疲乏和厌倦，特别是教和学的过程中，以脑为主要活动模式的情况下，最使学生容易疲乏从而产生对知识接受的厌烦，这时候使用一些投彤设置或录音或电视放像等教学形式，把学生的空间思维转向直观思维，开阔了学生思维能力，不但对学生知识的理解和融化起促进作用，而且对学生有效地学习起了—定的作用，无疑能增强教学效果。
　　四、在课堂教学总结时有机的使用现代教学媒体。
　　每一节课教师都要对所教知识进行总结，使知识点醒目的，有序的反映出来，便于学生掌握和记忆，教师往往以口头或板书的形式出现。口头的形式出现，有部分学生不能清楚的记忆，板书的形式出现，总结往往在教学尾声，黑板容量有限，要么擦掉板书总结，要么在黑板的角落。擦掉例子在学生作业练习时失去模仿机会；黑板角落安排，易造成学生对知识点的不重视。把所教知识结构的总结用幻灯投彤的方式出现：一、清楚醒目，能激发学生兴趣；二、明了、有序，能增加学生的记忆时间，对培养学生能力也有一定的好处。
　　总之，视听媒体教学是提高课堂教学效率效果的重要手段，用在课堂教学学生理解知识的切人点上或学生接受知识的同时，渭感影响产生波动，分散注意力时，它都会起到事半功倍的效果。如果滥用或不切实际或未抓住重点环节使用，都会失去它应有的作用和效果。只有合理利用多媒体辅助教学，学生学习才能起到事半功倍的效果，提高了课堂教学效率。