浅谈如何提高初中英语课堂教学质量

  【摘 要】 随着新课程改革的逐渐深入，各校都在研究如何提高课堂教学质量，如昌乐二中学的271高效课堂，还有孟氏MS-EEPO。尤其是英语课堂，近年来，英语教师都很烦恼，怎样能让英语教学变得简单而生动有趣，俗话说，兴趣是最好的老师。更重要的是我们教师要把课堂还给学生，构建以学生为主，教师为辅的高效课堂，已成为英语教学的首要追求。对此我们必须做到激发学生强烈的学习英语的兴趣，促使学生完成学习任务并有不同程度的收获；让学生体验到学习和成功的喜悦并产生进一步学习的愿望，唯有学习的快乐和成功的喜悦，才能激发学生学习的兴趣，才能提高初中英语课堂教学的质量。
　　【关键词】 提高；初中英语；教学质量

　　说到提高，我们教师和家长有着同样的目标，那就是让自己的孩子和学生成为最优秀的，最出类拔萃的，归根结底，我们还是要问我们的课堂教学，“教学”一词中的教，英文中译为teach，是“给人示例”的意思。教学是教师和学生一起进行的双边活动。教学的有效性，主要是看学生一节课下来能学到多少东西，有没有学到有用的知识，学生对所学的知识掌握巩固得如何。以下是我对如何提高英语课堂教学质量的几点看法：
　　一、让学生了解英语的重要性
　　英语是目前世界上盛行的一门语言，现在很多国家在说英语，很多地方都能见到英语，比如很多的药品说明书都是用的英文，当然学习英语对于我们来说，更重要的是学习外国先进的文化，还有先进的科学技术，然而对于我们中国的学生来说，它是一门新的学科，学生们充满了好奇心，可是学习起来也有一定的困难，毕竟他们刚开始学习的是中文，两门语言之间的不同让他们一时间难以消化，我们教师必须要想尽一切办法帮助他们用最简单的方法学到最多的东西。
　　二、离不开教师的谆谆教导，话说，师傅领进门，修行在自身
　　可是英语学科真的让我们英语老师很头疼，不管是271高效课堂，还是孟氏ME-EEPO高效课堂，我们想要把课堂还给学生，让学生自己去完成，还是有一定的难度的，大家都知道，学习英语的过程中，我们必定遇到一些新词，然而这些新词是学生不可能独立完成，最基本的问题便是遇到新词不会读，就好比以前来人们骂人说的，扁担大的“一”字放在你面前，你都不知道一样。尽管老师们在课前也做了大量的工作，包括备课、写教案、还有准备导学案之类的东西。然而，学生们不能理解，觉得课堂上的东西难，根本是不可能完成的，就造成了一些同学懒懒散散的坏习惯，还可能就此放弃了英语学习，自己在下边到玩了起来，日复一日的过去，到最后还厌恶起英语来了。之所以我们教师必须要求学生做好以下几件事：课前预习；课堂上做笔记是否认真、及时，准确到位；回答问题是否积极，有效；听讲是否心到、眼到、口到；做练习是否主动思考；小组合作是否积极，有效等。所有这些都要求我们任课老师根据自己的习惯，自己的授课方式，在最短的时间内，让学生在自己的头脑中清晰地知道，这些活动什么时候去做，怎样去做，培养起学生良好的上课习惯。当学生明白了这些之后，他们的学习会变的更加主动，更容易进入课堂。使整个课堂教学有条不紊，活而不乱。
　　三、精心设计、优化课堂教学过程
　　要想上一节成功的课，我们必须认真的设计，认真思考，而且这堂课必须要认真的考虑学生的基础，教学内容是否符合学生的层次，如我们在上七年级上册的unit5 Do you have a soccer ball?为了让学生能够快速的记下来，我就给它设计成了歌曲的形式，用唱的形式学生觉得好玩又好记，在玩的过程中很容易就记下来，学生是课堂的主角，他们在课堂中是否参与，怎样参与，参与程度如何，直接影响我们的课堂教学质量。所以，精心设计、优化教学过程是提高课堂质量的关键。
　　1、让学生的大脑“动”起来。我们作为学生的引导者，必须站在学生的角度去思考问题，在我们的教学过程中，我们曾有这样的感受：多次讲过的内容，竟然有很多同学不会。用老师的说法，我讲了这么多遍的东西，你们怎么都记不住，其实，只要我们仔细想想，观察并仔细分析：再联想自己的学生时代跟现在，你就会发现，学生跟自己读书时是一样的，我们读书的时候也有很多的东西不会，到现在，随着我们年龄逐渐增大，这些问题就不是问题了；然而学生还有一个重要的原因，老师讲的时候，他们的确听懂了，但只是靠着“惯性”在“听”，在“喊”，却没有动脑“思考”，而这一个思考的过程正是他们消化，掌握知识的过程，如若他们仅仅是课堂上“听”，“喊”；老师们就会以为他们学得很好，等第二天或者过些天一问，却没人能答上来。为此，我们老师所设计的活动，问题，都要有启发性，让学生的脑子真正的“动”起来，主动参与到学习中，能把老师讲的内容都装进大脑，一定要让他们把学习的被动转化成主动，能真正的体会到学习是多么的快乐。
　　2、巧妙设计活动，吸引学生的注意力。专家们指出学生的注意力一般只能坚持20～25分钟，鉴于这种情况，我们必须让我们设计的活动把学生的注意力吸引到课堂当中来，设计课堂活动需动静结合，学生不疲劳，再加上我们可以调整上课的方式方法，用新颖，灵活多样的方式，巧妙的吸引学生的注意力。精心，巧妙地设计每一项活动是提高英语课堂教学质量的保障。我们既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。这些活动要根据教学内容和教学目标来制订，完全可以让它们灵活多样，吸引学生的注意力。现在新的英语教材中，最困难的一个问题就是课文长，并且知识容量大，为此我们要避免知识点的罗列。我们可以把课文中的知识按照听、说、读、写进行分类，然后用形式多样的方式或活动来进行教学，如：角色扮演，作报告，记者采访，做游戏，开火车，编顺口溜，儿歌等等。必要的时候准备图片，实物，单词卡片等教学用具，并借助手势，动作，表情等。所以，采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。
　　3、满足学生的自主欲，培养自主学习能力，《新课程标准》要求英语教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学目标，特别注重在传授知识与进行思想教育的同时，培养学生的自主学习能力。所以学生应该是课堂学习活动的主体，老师应注重培养学生独立学习能力，让学生更多地自主学习、独立思维的时间与空间。同时老师在教学过程的设计和安排时须注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。
　　4、多做练习，精讲多练是学生掌握知识，形成技能，技巧的重要环节，也是检测课堂教学的主要途径。首先，作为教师，我们都知道，学习英语，不但要掌握老师讲的基础知识，更重要的是能明白老师讲的内容，切记不可囫囵吞枣，不懂装懂，英语要学得很好，其实就只有一个途径，出现在你面前的句子或是单词，都是你一眼就能看懂的，如果看不懂的话，等于瞎子戴眼镜一样的，它认识你，你却不认识它，多做练习是必须的环节，练习做多了，自然而然的就明了了，俗话说：书读百遍，其义自现。课堂练习要及时，力争做到让学生边学边练，边练边反馈，把训练自然地穿插到教学过程中，每教一个新知识就应当及时安排训练，学到哪里就练到哪里，做到及时反馈，及查漏补缺。比如我们讲到what about 可以和how about 替换的时候，我们一定会穿插about 是一个介词，如果后面接动词的话，通常用动名词形式，如不及时训练，过几天之后，学生或许会背，却不知道怎样使用。其次，课堂练习要讲究精讲多练。因为我们的课堂时间有限，我们要力争做到讲过的知识点，就让学生掌握它。要达到这样的效果，我们的讲解要精，要多给学生练的机会，否则我们讲得再多，而学生思考的很少，最终还是不能完全掌握，又出现“课内损失课外补”的现象。
　　总之，为了更好地提高英语课堂教学质量，我们英语老师还要不断地探索，尝试，找到适合自己授课的方式方法，进而提高课堂教学质量，教学的根本，不仅是把外在的知识传授给学生，更重要的是提高学生的内在素质。当前英语的课堂教学模式应由应试教育向全面素质教育转轨。当今英语教学主要目标之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。只有这样，才能提高初中英语课堂教学的效率。