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英语谚语教学探索与感想

 

江苏省靖江市第一高级中学 展素莲

 

  谚语是人民群众的一种口头创作,是集体智慧的结晶,是英语文化宝库中绚丽多彩的瑰宝”。它具有凝炼简洁、含义深刻、生动形象和韵味隽永等特点;它总结了人民大众生活斗争的经验,具有传授经验和教训以及劝诫的功能。因此,在中学英语教学中,结合教学实际,适当利用谚语,不仅能帮助我们了解英美等国人民的人生哲理,了解历史文化及风土人情,丰富我们的知识，而且能够帮助学生巩固所学的语音、词汇和语法知识,学到许多生动活泼的大众语言以及翻译技巧。更为重要的是，接触一些思想向上、勉励性强的英语谚语，日积月累，潜移默化，能促进学生养成良好的行为习惯和思想品质。笔者在多年的公共英语课教学中,尝试过针对不同对象补充谚语教学,取得了较好的效果。具体做法如下：
　　一、潜移默化的文化渗透
　　英语谚语是在特定的民族文化背景下产生的，学习谚语，我们可以更好的了解这个名族的文化背景和社会风俗。譬如，在中国文化中，“龙”是大吉之兆，是皇族的象征，而英国人却把“dragon”看成是“恶”的象征，认为是它是凶残肆虐的怪物。如Better to sit up all night than go to bed with a dragon.再如：thirteen和Friday在英语中是头号大忌，认为是凶兆的象征。“thirteen is an unlucky number”,“good Friday”, “black Friday”。让学生逐步了解这个国家的文化背景及中西方文化的差异将有助于激发学生学习英语的兴趣，博闻强识，更好地学习这门语言。
　　二、借助谚语进行词汇教学
　　众所周知，高中英语词汇是基础，如何最大程度地拓宽学生的词汇量，同时又不会产生枯燥无味之感，在谚语中讲授单词、词汇无疑是帮助学生掌握基本词汇的有效途径之一。老词新义，例如，No cross, no crown.(“cross”的新意，“痛苦”)，Constant dripping wears away a stone.(wear“磨损”的新意。)，又如“black sheep” “skeleton in the closet”和“apple of one’s eye”分别是带有比喻意义的固定搭配，其意思分别是“害群之马”“家丑”和“掌上明珠”。通过一些韵律和谐、结构对偶，并体现前后单词音、形、义关系的谚语来让学生学习、记忆单词，更是犹如咏诵口诀，快捷有效、富有情趣。例如：Man proposes, God disposes.学习idle时，引用A young idler, an old beggar,学习bear时，引用The water that bears the boat is the same that swallows it up．学习predict时，引用The weather and the life are both unpredictable,学习spot时，引用A leopard can’t change its spots.
　　三、借助谚语进行语法教学
　　英语谚语有的简洁凝练，有的华丽优美，充分体现了英语语言在各个方面的特点。如果将语法知识通过相应的结构正确、规范严谨、通俗易懂的谚语展现出来，让学生通过谚语掌握语法规则，无疑是一种快捷有效的学习途径。例如,在讲状语从句的时候，引用Where there is life, there is hope；利用He who has a mind to beat his dog will easily find a stick.或He knows most who speaks least.学习定语从句；利用From small beginning come great things.学习完全倒装句；讲解名词性从句的时候可以以You reap what you sow.为例显而易见，学生若能坚持熟记例中的谚语，对于领会、记忆、巩固语法知识必然大有帮助。以下是笔者在实际教学中所运用的另外一些例子：
　　It is the unforeseen that always happens（强调句型）
　　It is no use crying over the spilt milk.(doing充当形式主语)
　　It takes two to tango．(动词不定式作形式主语)
　　All that glitters is not always gold．(主谓一致；部分否定；定语从句)
　　总之，教师在讲授语法和语言点的时候，若能恰当地引用相应的谚语进行知识讲解，并要求学生记住这些谚语，能促进对难点和重点的突破和理解。
　　四、用谚语进行写作教学
　　如上所述，教师在语法和词汇的教学过程中辅以谚语，要求学生通过熟记谚语掌握语法和词汇。日积月累，学生对谚语会有大量的掌握。教师应不失时机地指导、训练他们对这些谚语由感性、机械的认识上升到理性、灵活的实际运用，充分利用这一宝贵财富，培养学生的书面表达能力。在英文写作中如能恰到好处地使用一些精辟生动的谚语，譬如It is never too old to learn，It is the first step that costs troublesome.，The distance between dream and reality is action，There’s many a slip twixt the cup and the lip. There is no royal road to learning——会增加文章的亮点，起到画龙点睛之用。当然，我们也可以训练学生利用大量积累的谚语，模仿、套用和改写，同样会收到生动活泼、幽默风趣等特定的语言表达效果，使英文写作水平得到提升。例如，根据I’m ready to travel, and you’re my ticket．根据Don't judge a book by its cover造出Don't judge a student by his marks．
　　总而言之，英语谚语结构对称，音韵和谐，语言凝练，比喻生动。将英语谚语应用于英语教学中定会会激发学习兴趣、巩固英语知识、提高英语欣赏和表达能力、开拓视野和思维空间。