【正文】

与一个留守学生的“较量”

 

湖北省宜昌市秭归县沙镇溪镇中心小学 郭 娇

 

  意外
　　我是一名小学语文教师,在教育战线上已经工作19年了。学校今年安排我教一年级级语文及本班班主任。全班有41人，因为是新接的班，对班上的情况还是不很了解。我的搭档是一位年轻男老师，他对工作的那股执着劲让我感动。我很庆幸能有这么一位认真负责的“战友”。可就在我筹躇满志，意外出现了，以后的经历更是让我久久难以忘记。
　　结缘
　　“郭老师，刘飞飞在打我！”一个告状声突然在教室的最后一排刺耳地响起，打断了正在讲课的我；聚精会神听课的学生们也不约而同很快地把头扭向了后面。我被迫停了下来，急急地循声走到了教室后面，第一次看到了“被告”刘飞飞同学：他的眼亮亮的，看起来很机灵，此时正露出一脸地坏笑看着我。我做梦也没想到就是眼前这个学生，后来给我带来了无比的麻烦。告状的是一位与他同桌的男生，我从他带着哭腔的诉声中，了解了情况。原来，他的笔掉落了地上，恰好他自己又不小心把外壳踩碎了，就硬说是这位男生把他的笔碰下去的，叫他赔。然后蛮横地无休止地用胳膊肘儿不停地碰他。这位男生实在忍不住就告了状。了解了情况后，我狠狠地批评了他一顿，警告他以后不要再犯了，就又回到了讲台继续上课。可我再也没有开始的激情了，学生们也显得心不在焉，我精心营造的课堂气氛就这样被他轻易地破坏了。
　　折腾
　　在后来的几周里，他每隔一两天都会在课堂上给我来点小动作，背着我下位置，耍玩具，乱扔小东西，常常惹周围的同学……当然告状声不时在课堂上一次又一次刺耳地响起。就这样，我每次都不得不中断上课，捺住心中的怒火，耐着性子去调查原因。其结果多半是他不对，然后按常规批评他两句，给他当堂讲几分钟道理，然后他离开。
　　就这样折腾了一阵子之后，我又回来上课。可想而知，这样的教学效果是多么地不理想！在以后的日子里，虽然我用尽了各种方法，但刘飞飞好像天生就是与我作对的，在课堂上，仍然是外甥打灯笼——照舅（旧）。我的心情也越来越糟糕！我没法上课了！我怕进教室了！
　　对抗
　　又是一节课来了，我怀着忐忑不安的心情进入教室。果然，不到2分钟，又有一个刺耳的告状声响了起来：郭老师，刘飞飞又在用桌子挤我！全班学生又照例齐刷刷地把头扭向后面。我的脸霎时悸动了起来，热血直往脑门上冒。我压抑了很久的怒火终于喷发了。我几步跨下去，走到他面前，这一次，我不询问了，也不讲理了，直接把他从位置上拉了起来，他双手和脚死死地抓住和绞住桌子，但我接着还是粗暴地把他拖到了教室后面。
　　调查
　　经过这么长一段时间的折腾，我的头脑冷静了下来，开始静下心来，思考这是为什么？怎么来彻底解决刘飞飞同学在上课常常给我捣乱而无法正常上课的难题？我首先想到了家访，可因为各种原因，没有和他的家长联系上。由于我是刚接手这个班，于是我决定来个调查，通过班上的学生来对刘飞飞同学一个彻底了解。经过努力，我知道了以下信息：刘飞飞从幼儿园起就很调皮，性格也“倔”！把他惹急了，他能在教室里躺着不动一个小时。但他人很聪明，语文成绩还可以，有时能考八九十分！不爱学数学，数学成绩很不理想，基本上是提不起笔。是一个严重偏科的学生。
　　我询问了他以前的班主任王老师，她告诉我刘飞飞在她的课堂上较遵守纪律。她还告诉了我一些她向其他老师那里了解到的针对教育刘飞飞同学的小经验：一、发现他不遵守纪律是要及时小声提醒。二、有点进步要多鼓励。三、尽量不要收缴他的玩具。四、要多关心他，尽量与他多谈心。通过调查，我得出一个结论：这么聪明的一个孩子，只要老师教育得当，肯定他会改变的！我又开始充满了信心。
　　交流
　　我很感谢王老师，决定按照她的方法去做，与刘飞飞同学来一次谈心。一天午休，我找个借口，把他叫到了办公室。他进了办公室，显得手足无措，神态很尴尬。我连忙拿起一颗糖果微笑着递给他，他犹豫了片刻接过了糖果。当他顺从地从我手中接过的糖果和看到我温和的笑容时，他开始放松了心情。我也放了心，也就在那一刻，我深深地感受到，他其实还是个孩子，我的教育肯定失误了。我原来的一些粗暴行为也许真正地伤害了他！我此时是既后悔又自责。
　　我随便地与他聊了起来。聊了一会儿，终于聊到了我早想知道的一个话题：刘飞飞，为什么上课喜欢捣乱呢？刘飞飞一下子低下了头。我拍了拍他的肩说“没关系，你随便说，老师是不会怪你的。”刘飞飞沉默了一阵后，在我的提示下他终于开口了。我赶紧树起耳朵听了起来，从他的一大堆话中我知道了以下的内容：
　　一、刘飞飞的父母在他很小的时候就出去打工了，很少回家，他与爷爷奶奶在一起生活。在这方面他需要父母之爱，可他没能像别人的孩子那样得到，造成了他性格上的“倔”。
　　二、开学不久，他就向我告了一个状，班上一位同学把他的玩具弄坏了，没有赔，向我讨公道。情况确实如此，我也记了起来，可当时我听了他的告状却满不在乎，认为是件小事，没有引起注意及时解决好。何况，我在刚开学不久又在课堂上缴了他好几次玩具。回想王老师的话，可以知道，这些在我看来的是小事，对他造成的伤害却是多么大！难怪他那么地不服我，处处与我作对，这其实是我一手造成的呀！
　　与刘飞飞的谈话结束后，我深深地陷入了深思。
　　顿悟
　　结合这些事情，我对自己的教育观进行了深深地反思：
　　一、要真正去花功夫了解学生。不管是成绩好的不好的；听话的调皮的；普通的特殊的都要通过各种渠道去了解他们，走进他们的内心世界，这样才能“对症下药”。
　　二、真正去多关爱每一位学生。作为教师，要把对学生发自内心的关心落到实处。他们毕竟是一群可爱的孩子。在学校，老师除了应直接的帮助外，你的一个关爱的眼神，一句温暖的问候，一个温情的手势，也许都将会给学生们的心灵上留下莫大的安慰。特别现在农村大多都是留守儿童，他们从小父母就不在身边，除了隔代教育给他们带来的不良习惯，关键还是缺少父母之爱，使他们的性格发生了偏执。那作为老师，更应多多关爱他们！
　　三、真正理解和尊重学生。在老师的眼里认为某个学生的想法或作法是不对的，而学生他自己认为是对的。在这时老师除了正当教育外，更重要的是内心要站在学生的角度去理解，并尽量包容。在此时，我们教师更要少暴力，特别是语言暴力，要对学生有足够的尊重，要恰当运用严师与朋友的身份，而不是命令与绝对的服从。
　　蜕变
　　现在，我改变了对刘飞飞的看法，对他不再单单以说服教育为主了，而是运用多种方法从心灵到行为进行了大量地教育。我的辛苦没白费，刘飞飞在悄悄发生着变化，上课捣乱的现象逐渐减少了，在最近的期中考试中，他的语95分，数学83分。他进步了，一个迷失的心灵正慢慢地回来了。我坚信，经过我们师生的共同努力，聪明的刘飞飞将会越来越带给我更多地惊喜，我满怀信心地期待着！