浅议如何打造高效的初中物理课堂

新疆石河子第三中学 罗 浩

  【摘 要】 教育教学的改革目标和方向是改变过去那种教学效率低、学生学习积极性不高、教学不以学生自主学习出发点的旧的教学模式。然而高效的课堂教学要结合学生的学习实际与课程教材内容很好融合在一起。运用多种适合学生学习的教学方法。这些高效的课堂教学是需要教师在教学中思考、反思、总结、探究和实践。
　　【关键词】 自主学习；小实验；情景演绎

　　如何有效的把课堂教学的效率提高，作者在教学实践中经过探究和总结得到以下适合学生学习的方法。
　　一、采取学生自助式教授形式
　　1.对于一些难度较低的知识点或生活中大量涉及的简单教学内容,学生有一定的能力自学,这时就可以采取学生自助式学习。教师提前将问题或教学内容告诉给学生,让学生有时间进行准备。在教师的引导和要求下,学生在课堂上按框架进行有序讲解或演讲,不仅可以提高课堂效率,还可以锻炼学生信息获取、处理、表达等能力。
　　2.操作时要注意紧紧抓住重点知识，若以演讲的形式为例,应注意几点:演讲前教师必须跟学生明确演讲范围和内容、格式要求,一定要让学生有明确的目标感和可操作感;演讲前教师必须说明规则和要求,并明确划分时间,以防止出现混乱,使课程有序进行;上课前,教师最好将演讲稿收上,对学生完成情况进行摸底,有突出的作品可以把学生叫过来进行引导,使其自己把作品的优点最大限度发挥、改进或探索更好的表达模式。最后,再根据学生总体作品情况再备一次课,保证教学任务能顺利完成;在学生发言后,教师应进行简短地归纳整理,并在课堂上进行板书总结,使学生形成完整的知识体系;优秀作品应给予表扬,可贴于班级后墙,用于鼓励学生和家长会展示。
　　二、让学生自主式复习总结
　　1.初中物理知识的复习和整理往往放在章末,很多教师都是自己在黑板上书写总结来让学生复习。但这样会使学生产生对教师的依赖,一些简单的概念不太会主动去理顺,长此以往,不能产生复习整理的主动性。缺乏自主的整理能力,学习能力和效果也会降低。因此教师转变教学观念，尝试让学生自主地进行知识的复习,学生的积极性和兴趣会很高当然给学生一定时间来完成。
　　2.因为目的是形成学生示范性总结,因此:(1)可不用像自助式演讲一样,进行全班性的作业布置,建议提前找几位学习程度好总结能力强的学生来轮流进行专题演讲,以起到示范作用。教师对作业布置和发邮件最好在周末,才有时间指导学生改进;(2)演讲之前必须跟学生明确总结范围和内容、规则和要求,一定要让学生有明确的目标性和可操作性;(3)上课前,教师最好将演讲稿收上,再根据学生作品情况再备一次课,明确要总结复习的知识点和重点。保证教学任务能顺利完成;(4)在学生发言后,可以让下面同学提问或整理补充笔记,引入演讲的竞争机制和奖励机制,提高竞争意识和自主整理能力;(5)教师最后应进行简短地归纳整理,并在课堂最后进行板书总结,使学生再次形成完整体系;(6)最后,台上和台下的优秀作品均可获得奖励和展示。
　　三、 课前小实验探究
　　1.实验课与探究课的一个特点就是,课程对学生很有启发性,能培养学生对问题思考和操作能力。但也有不足,即费时间,有时候一节课就只能研究完一个问题,虽然效果好,但效率“低下”。故一些简单的实验可安排学生课前事先去试做,课上来展示成果并一起来分析。这样不仅深入分析的时间能节约出来,还可让学生在课前就开始思考,并增加了学习的主动性,学习的效果和效率也会提升。
　　2.操作要点
　　(1)课前小实验一定要操作比较简单、生活中能找到材料、内容明快而又具有启发性,并由实验现象能引出教学主题;(2)事先应给学生提示如何操作、如何正确观察现象和记录;(3)上课前应收集学生的小实验和小作品,以保证教学顺畅而高效。
　　四、师生互动、情景演绎
　　教学流程和适用范围一般是在备课时看到有学生比较难理解,或是学生对某一个知识点认识和理解的不深刻,找生活中显而易见的事例,来揭示或破除不良的理解或答题习惯。例如,讲平面镜成像时做镜面游戏、或是讲声音的特性之前,让学生上台即兴唱歌或器乐表演等。游戏虽不是完全的教学内容,通过游戏激发学生学习的兴趣和动力，可以较好帮助学生理解的生涩概念,并拓展学生能力,对教学很有利。
　　五、组织课下学习小组
　　因为教学实践和教学精力问题,教师不可能照顾到每一个学生,而学生并不绝对是稍有疑问就会主动问老师的,久而久之思维体系就会产生偏差。课下学习小组的作用就在于:当有些题生硬难懂,部分同学在老师讲完一遍后不能学懂时,组长就开始负责让每个组员来把这道题过关,以保证组员的学习到位,并且能够将该错题改正,同时组长自己也在讲解中不断熟息技巧,从而对其自己也有利。
　　六、每日一练
　　每日一练 的设计思想 基于学生在学习新概念时,有时作业进度跟不上,缺少对基础知识或思维进行强化的题目。可用每日一练来进行修正,其作用就是对教学内容的补充,或是对学生思维的训练、试错和调整。教师配合教学内容每日出一道习题。学生准备一个本子进行计算。一般来说,前一天的答案应在第二天出题的同时贴出,如果难度上没有必要的话,教师可以选择节约教学时间而不评讲(前提是答案够详细)或结合教学内容来具体辨析。
　　总之，实现高效初中物理课堂的方法是需要教师在教学实践不断探究和去开拓的,教师可以根据教学内容情况和学生的学情灵活运用或组合这些有效的教学方法,最终让教学课堂学习效果真正提高，对学生能力培养的成果更为显着和高效。