其实数学并不难

——我是这样让文科生热爱数学的

黑龙江省富裕县第三中学 范成文

  高中数学一直以来都是学生学习的难点，尤其作为一名普通高中的数学老师，文科的数学教学工作更是难上加难。现在的学生学习数学的难点大概有以下几个问题：基础薄弱，计算能力不强，不爱动笔，数学思维尤其不好，不善于把握数学中的规律和方法。
　　从事文科数学教学已经有十余年了，我们的学生在初中都是学习上的边缘生和学困生，处于姥姥不疼，舅舅不爱的尴尬境地。高一入学的学生对于初中的基础知识掌握不好，进入了高中以后又想从头开始，既想学习又不知从何下手，开始我的确非常挠头，但我坚信一点，决不能让他们失去信心。在我校“十八字”教学原则的指引下，开展了我的教学工作。实践证明，用我的耐心，我的毅力，再加上孩子们的共同努力，我们取得了很好的成绩。也再一次证明了“低起点，缓坡度，小步子，慢节奏，多变式，勤反馈”的教学原则非常适合我们的孩子。
　　首先，要了解我们的孩子的知识起点，高一入学以后，我了解了学生的情况，他们在初中对一元一次方程，一元二次方程，二次函数等知识掌握的特别不好。所以，开学的前一个多月我并不着急赶进度，而是查缺补漏，从初中补起，让学生赢得起点，才能相信未来，才能有信心跟我学。
　　其次，由于高考源于教材，又高于教材的特点，老师非常容易把知识讲难了，既不易懂，又打击了学生学习的信心。我在讲课中不求一步到位，只求循序渐进。从基础抓起，精心设计梯度小的问题，让学生“跳一跳，够得着”使学生的学习增强信心，又在不断进步，从而体会成功的喜悦。
　　在我的课堂上，我不以讲了多少来评价我的成功与否，讲的多少只是一种形式，而要看在课堂上学生接受了多少。节奏放慢，步子放小，使学生能“跟得上，学得好，考得上”。多做变式练习，利用下午自习课进行测试，以考代练。学生要加大独立解题和考场心理的模拟训练，这是可以进一步改善的地方，可大大提高整体的数学成绩。经过三年的学习，学生对高中数学的知识框架有了基本的了解，成绩也逐步提升。
　　对于学习中遇到的难点问题，我把自己总结的规律性的方法和结论告诉给孩子们，不用知其然，只知其所以然，对于难题，要学会主动放弃，没有必要去浪费时间。如果真正把基本的东西弄懂了，确保填空题(前10道)、选择题(前3题)不失分或少失分，牢牢抓住40%(试卷结构易、中、难比例为4:4:2)不放松，再根据可能，完成中档题中的容易部分，高考完全可以超过100分。也会让学生在高考中很受用。
　　我所教的文科班，尽管他们不是特别聪明，思维也不是特别敏捷，但他们学习数学的热情从来不减，在我的精心指导下，初中学习数学的老大难问题得以不同程度的解决。我认为这就是我在教学上的成功之处。我用我的实际教学行动告诉孩子们，其实学习数学并不是那么难，文科生也不是学习数学的差生。我们一样可以在数学学科有所突破，有所作为，这也告诉孩子们，世上无难事，只怕有心人，只要我们努力，我们一定可以成功。