有趣的活动课可以激发学生学习语文的兴趣

贵州省都匀市第十三小学 柳凤仙

  在教学中，要注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。学生学习语文的最终目的就是为了能够得到应用。开设语文活动课，把语言文字的训练从课内引向课外，是使学生有大量的时间进行运用，学生的语文能力必将得到更好的发展，从而有利于学生素质的提高。
　　一、有趣活动课引导理解词意激发学习兴趣。
　　兴趣是学生学习动力的源泉。要使学生学好语文，掌握知识，教师就要想方设法激发学习兴趣。小学生好动，喜欢各种活动。要把一些枯燥的知识传授课转化为生动有趣的活动课，让学生在各种活动中接受知识，发展能力，在教学中，可以采用打电话、讲故事、猜谜语、等不同活动，使学生在身心愉悦的活动中获取知识。如教学《窃读记》这课，因为平时理解“窃”有偷的意思，是贬义词，但本文“窃”是“读”，就别有一番情趣在里面。我引导大家想起鲁迅笔下的孔乙己的那“窃书不算偷”的话来。品读课文时，我们伴随着这个怯怯地藏身于大人中间，匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书时的腿酸腰痛，饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。在课堂上，我首先让学生在自读自悟，读通课文的基础上，请学生说一说，《窃读记》给你留下了怎样的印象。学生交流时，引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，其中对“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。”予以重点体会，引导学生围绕“我的快乐与惧怕”这一问题展开讨论，引导学生仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的深刻含义，并从中受到启发。本课语言朴实，生动感人，重点引导学生入情入境地朗读我做得还不够到位，至此，我在课后组织学生开展了“我与书交朋友”，搜集背诵读书名言，写写读书体会等活动把课堂引向课外，让学生对课堂学习的内容有了进一步的加深体会。
　　二、有趣的活动课有利于调动学生学习主动性。
　　语文活动课，强调了一个“活”字，让学生尽可能的“动”起来，使学生觉得学习不是一件苦恼的事，感到“新鲜”，就会以良好的心境主动地去学习。学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高，探求知识的能量将最大限度地释放出来。我在活动课中经常采取竞赛的方式，它符合小学生好胜心强，喜欢自我表现的特点，在活动中人人参与，使学生各方面的能力在实践中不断形成，发展与提高，从而全面调动学生学习语文的积极主动性。
　　例如教学《走遍天下书为侣》这篇课文，我围绕这样一个核心——“人的一生，无论何时何地，无论岁月成长都应该以书为自己的伴侣。”
　　并在其中渗透了作者选择书作为自己的伴侣的原因和读书的悟道的常规方法。号召孩子们从现在做起，从身边做起，养成“以书为侣”的好习惯。我将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，切身体会读书与思考的道理。将课本知识与学生实际结合起来。书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界充满真善美，。
　　三、有趣的活动课有利于培养学生良好学习习惯。
　　语文活动课，强调了学生在活动过程中自始至终的参与，强调了学生在活动过程中的自我活动、自我感觉。活动课是可行性强，操作过程具体的实践应用课，它为学生提供了更多的实践机会，如活动中的采访、发言、谈心得、体会，活动过程中的动口、动手、动脑，不但提高了学生听话、口头表达等能力，还训练了他们的应变能力。
　　培养学生学习语文的良好习惯，可以通过多种渠道，而语文活动课是行之有效的途径之一。如介绍我的校园，我让学生进行听、说、观察、写作等多方面的训练，全方位培养学生学习语文的良好习惯。在活动中引导学生阅读文章、准备材料，有利于培养学生独立学飞船自我教育的能力。素质教育的一个重要组成部分就是健康的心理素质，语文活动课的开设，对优化学生的心理有着更加有利的条件。如活动中的讲故事、即发言、各类竞赛等，都需要学生有良好的心理素质，即要有勇气、有自信心。活动前自找资料、自我准备；活动中自我表现、自我发挥；活动后自我总结、自我评价，这样给了每个学生很大的考验和锻炼，敢站在讲台上面对学生发表自己的见解，敢同别人进行面对面的辩论。由此可见，语文活动课的确为学生提供了更多的锻炼机会，使他们树立了信心，增强了勇气和胆量。
　　总之，教学中要注意激发学生的学习兴趣，培养自主学习的意识和习惯，为学生创造自主学习情境。努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。上好语文活动课，可以加速培养学生的听、说、读、写能力，丰富学生生活，开阔视野，激发学习兴趣，发挥能力与特长，可以陶冶学生情操，使学生受到思想教育，从而全面提高学生语文素质。