浅谈职高的数学教学

  【摘 要】 普通高中面临高考的压力，数学作为一门主要学科颇受重视，可是职高却全然不同，学生基础差，学习兴趣淡薄，面临这种问题，主要从德育和课程内容的设置来谈谈自己的一些见解。
　　【关键词】 德育；数学意识；分层教学

　　“我不想读书了，想提前工作，可是年龄太小，所以在职高混三年就可以进入社会了。”“我觉得学习太难了，根本学不会。”“我一点都不喜欢学习。”作为一名职高的老师，我们太熟悉这样的话语.我们接下来和这些孩子的交谈中不难发现，一半以上的学生会说数学太难了，太打击人了，根本就是听天书，一点不懂。作为一名职高的数学老师，这也是我最头痛的地方，如何让这些孩子能学点数学，能喜欢数学，也是我们一直要探索的问题。
　　我想首先要做的是改变老师的思想，进而改变学生的思想――德育。
　　首先，和他们多谈心，了解他们的兴趣爱好，并鼓励他们发挥自己的特长，让他们感觉自己是最棒的，原来自己也那么优秀，增强他们的信心，从而提高他们克服困难的决心。
　　其次，要提高学生的学习兴趣。数学知识的教学与生活实际的应用相结合，可以激发学生的学习兴趣，明确学习目的。（1）知识来源于生活又应用于生活，在教学中，通过说明数学在日常生活、生产、科技方面的广泛应用，可以不断地激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，让学生把今天的学习同自己周围的生活逐步联系起来。（2）数学历史的教学及统计材料的收集，可以培养学生强烈的自尊心和自豪感，激发学生的在礼貌行为上的修养。随着两个文明建设的发展，我国在许多领域取得了举世瞩目的成就。用数据说话是最生动具体、最具有说服力的。（3）数学知识强烈的现实性和内在联系，对学生世界观的启蒙教育有着特殊的有利条件。教学内容中充满了矛盾，而每一对矛盾的双方都是既对立又统一的，教学中，围绕数学概念之间的联系渗透“对立统一”的观点，渗透“运动变化”的观点。来源于客观实际的数学知识是普遍联系的，而数学知识间的相互联系、相互作用又构成了它的运动、变化和发展。教材内容有很多的横向联系。此外，要精心设计教法，提高德育的有效性。教师在吃透教材，确定了德育点以后，只有合理设计教法，才能真正取得教育的实效。
　　这就要求我们做到以下几点：
　　一、因材施教，根据学生的特点选择适合他们的教学方法
　　二、结合学校学生的实际，结合我们的教材，编制适合学生学习的教材
　　我们知道职高孩子的数学基础都比较薄弱，我们可以在数学课上，加强对学生的数学意识的培养。在这方面，要首先对学生进行适当的教学方法的改变，采取适合于学生的思维方式的方法，然后再慢慢地引导。学习应首先着眼于让学生融入生活实践，所研究的数学问题不要求很大，只要能有一定的生活实践意义和价值，不管多么小的问题，都不失为一个好问题。“学校食堂窗口的设置问题”就是从生活实践的角度出发，从统计学的角度出发，找到了学生到达窗口与厨师盛饭时间的大致规律，从而让学生更加融入生活，也增强了服务于生活实践的意识。学校和教师作为数学研究性学习的真正的管理者和执行者，一定注意不要贪大舍小。要首先从观念上教会学生融入生活实际。为什么这么说呢？因为数学是生活世界的财产，在实践中应用数学财产，而且这种应用与感兴趣的日常实际密切结合，就可以让学生走进生活实践、提高生存能力，从而使生活变得轻松，因而会让学生感到学习数学的轻松愉快。
　　以上是我个人的不成熟的观点和认识，敬请大家批评指正。让职高的孩子学好数学需要一个很漫长的过程，但我坚信只要我们奋斗在第一线的老师多努力，付出爱心和劳动，这项工作总会有所发展和进步。让我们的孩子转变数学难的观点，让我们的孩子体会学习数学的乐趣，让孩子们有一天爱上数学的学习，是我们每一个在这个工作岗位工作的老师的心愿。
　　参考文献：
　　[1]华冬云.关于职教数学教育的问题与改革[J].科技信息.2010（33）：63.