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浅谈历史教学中的课堂提问

 

广西玉林市兴业县城隍一中 欧 剑

 

  历史科的功能和作用在于通过历史知识这个庞大的厚重载体去认识和明晓社会变迁的规律和趋势,以利于学生形成正确的、科学的世界观和人生观，培养他们作为一代新人的思维能力、实践能力和创造能力。只有这样才能让学生在离开学校课堂之后仍然能够主动自我延续和发展这些在课堂上获得的能力,将历史知识视为自己终身教育的重要组成部分。这一目标的实现依赖于历史教学中的每一个环节，其中包括历史教学中的课堂提问。
　　课堂提问是一种技巧，更是一门艺术。课堂上适时适度，且富有艺术技巧的提问，能加快把知识转化为历史素质能力训练的进程，是发展学生思维、保证和提高教学质量的有效途径。课堂提问在教学过程中又有何现实意义呢？让我与大家一起谈点粗浅认识：
　　一、提问有利于培养学生对历史学科的兴趣
　　兴趣是最好的老师。要调动学生学习历史学科的兴趣，设计好课堂提问是重要的一环。
　　1．和现实意义相联系进行提问。学习历史知识主要是赋予它一定的现实意义，让历史知识的获得过程与生命提升过程相一致。历史教学提问也应该如此，使学生认识到历史知识的现实作用以激起他们学习的兴趣。例如，“和同为一家”讲的是唐朝如何用和平手段处理同周边少数民族的关系，教师借此提问：“谈古沦今，搜寻当今世界民族关系的不和谐音符，应如何处理?”同学们马上联系到巴以冲突，劝说巴以领导人以和平方式解决民族冲突。这样，历史学习将变得有现实意义了，学生的兴趣也调动了。
　　2．结合语文内容提问。人们常说“文史不分家”语文课本中有许多历史灯识与历史课本相印证。经常联系语文课本中．的历史知识进行提问，使学生认识到历史与语文有密切关系，以此激发学生学习兴趣，提高学习效率。
　　3．结合影视等有关内容进行提问。在历史课堂上恰当地结合影视提问也能激发学生学习历史的兴趣。在上太平天国运动时，知道学生已看过相关的电视剧就提问说：“根据电视剧的内容说说太平天国运动是怎样兴起、发展，又怎样失败的?”学生联系电视剧内容都能较容易回答出，从而培养了他们的学习兴趣。
　　除以上这些，还可结合报刊杂志、诗词、谜语、地理知识和一些自然科学的知识进行提问，对激发学生学习历史兴趣也能取得好的效果。
　　二、提问有利于学生能力的培养和智力的发展
　　学史使人明智。历史告诉我们只有站在历史巨人的肩膀上心智受到启发才能触类旁通恍然大悟，才能否定前人，超越前人，从中领悟到做人行事的智慧。历史教学中的智能培养，具体说是让学生学习历史知识，受到教育，增长聪明才智，然后借助这些历史知识，举一反三把辩证唯物主义与历史唯物主义的基本观点转化成能力。课堂提问是完成转化的关键，因而老师课堂提问应从这个方向进行设计。
　　1．提问有助于分析能力的提高。历史教学就是培养学生通过纷繁的历史现象分析历史的本质，找出历史发展的规律，更好地去认识世界。如在学完春秋战国时期的大变革后提问：“怎样看待商鞅变法?”学生经过讨论认识到：这种变革是生产关系要适应生产力的需要，上层建筑要适应经济基础的必然结果，是历史的进步。这样学生既认识了历史发展的规律，也培养了辩证地看问题的能力。
　　2．提问有利于概括能力的提高。学生具有一定的概括能力就会更好地把握历史的本质。比如学生学完太平天国运动、辛亥革命后，以此提问：“这些革命没有完成反封建反侵略任务的主要共同原因是什么?”学生分析概括为：它们都不是先进阶级领导的。如此提问训，练，学生的概括能力就会逐渐提高。
　　3．提问有利于学生思考的深入。对历史事件、人物、现象等分析、评价，不仅要使学生知其然，还要使学生知其所以然，只有这样才能培养学生分析问题和解决问题的能力。这个要求比较高，要达到此目的就要作二些得当的提问。
　　三、提问有利于培养学生的人文主义精神
　　教育的最高目标是唤醒人的真正的人性和彻悟人生，使混浊的人生变得清澈，使沉睡的生命得到觉醒。通过教育，人要成为真正的人而不是人以外的任何生物，更不是别人的什么工具。人文精神以“人”为核心，高扬人的主体地位、人的价值与尊严，从而为人的全面发展创造条件。然而在物欲横流的今天，人成了概念化的抽象，失去了感情和意志，失去了自发性、创造性等有价值意义的东西。忽视了人内在的精神要求，导致了人的主体地位失落和肢解与分裂，为此人与自然，人与社会，人与人之间的危机加剧。因此，人格完善被视为历史教育的最终。历史教学中通过提问讨论，既增强同学们爱国热情，培养了人文主义精神，同时也训练了同学们辩证地看问题的能力。提问能有效地实现历史教育教学目的，教学中应多创设问题情景，恰当提问让学生成为学习的主动者，主动探究、主动学习。
　　总之，课堂提问是历史教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维，传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。可以说，没有好的提问就不会有成功的教法，也就达不到理想的教学效果。因此，慎重地对待课堂提问应该是每个教师义不容辞的责任。