如何关注后进生学习，提高课堂效率

  【摘 要】 新课程基本理论之一就是面向全体学生，关注每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。然而在英语教学中，有相当一部分学生由于种种原因，英语学习比较困难，对英语学习没有多大的兴趣，没有良好的英语学习习惯。如何帮助他们一直是困扰广大英语教师的一个难点，也是我们广大英语教师应该认真对待和研究的问题。
　　【关键词】 小学英语；英语课堂；学习习惯；后进生；新课改

　　新课程教育要求面向全体学生，注重素质教育——要关注每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。但在英语教学中，有相当一部分学生由于种种原因，英语学习比较困难，对英语学习没有多大的兴趣，没有良好的英语学习习惯，我们称之为后进生。
　　一、后进生的成因
　　多数后进生不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的。产生后进生的原因是多方面的，所以我们教师必须弄清楚后进生形成的原因。
　　1、学习态度不端正，学习目的不明确。很多小学生初次接触英语，往往对学习英语仅仅出于对新鲜事物的好奇，或被课堂上生动有趣的活动所吸引，但随着教学的深入，难度越来越大，新鲜感逐渐消失，就会才逐渐产生畏难心理，导致英语基础不扎实，学习成绩很难提高，自信心大受影响。
　　2、有些学生性格孤僻，内向，常有自卑心理，不敢问问题。
　　3、有些学生没有养成良好的学习习惯，意志薄弱。
　　4、家庭环境差，家教水平低。由于缺乏家长的监督，学生就逐渐放松了学习要求。
　　二、关注后进生，打造英语高效课堂的策略
　　针对后进生课堂上不专心听课的学生，老师应该从源头找原因，即从三年级起始阶段抓好，运用各种方法教育，力争不让一个孩子掉队。
　　（一）提高教师的自身素质
　　要关注后进生，提高课堂教学的效率，提高教师自身的基本素质是十分必要的。
　　1、在英语课堂上老师要先树立榜样，要多说英语，练习我们的口语，要杜绝”哑巴英语”的现象。还有教师要多看英语电影，英语方面的节目，多听英语歌，特别要学习其中的语音语调，尽量让自己听到最原汁原味的英语发音，好纠正自己的语音语调。
　　2、教英语当然离不开英语文化。英语教学的一个重要目标就是培养学习者运用英语进行交际的能力，而培养这种能力，单靠语音、词汇、语法、句子是远远不够的，还要学习了解语言形式之外的更丰富的文化内容。而跨文化交际知识、语用意识、文化敏感性是英语教学由”死”到”活”的桥梁。因此英语教师应该具备跨文化意识，并且在教学中时时向学生渗透这种意识。
　　3、语言能力是基础，师德修养是灵魂。教学工作的性质决定了教师不可能一厢情愿地安排和实施自己的教学计划。要达成教学目标，教师的努力最终还必须通过学生来实现，只有学生”爱学”又”会学”，教师的”教”才有效。这就要求教师掌握一定的教育学心理学的知识和技能，这样就等于掌握了一种与学生沟通的有效工具。没有师德，教师的”能教”和”会教”之”才”便没有了”帅”，教师的其他修养也就因此失去了灵魂。
　　（二）培养学生自主学习的兴趣
　　激发学生的学习动机，培养孩子们的学习兴趣，有利于学生更好的学习英语，提高课堂效率。在教学中，要利用一切可以利用的条件，自制图片，幻灯片，甚至flash,运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的”情景”后进行教学，这样可以引起孩子们的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展孩子们的思维，提高他们的理解力和语言表达能力。比如，在三册module 2 unit 2 it’’s at the station.一课中利用flash的动画效果，让火车开动起来，并根据课文内容让火车在上山、下山时作停留，让孩子们在轻松愉快的情景中学习了up、down、at、near四个单词。孩子们被课件的直观吸引，表现出学习英语的浓厚兴趣。这样，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。
　　（三）促进后进生养成良好的英语学习习惯。
　　平时要注重”后进生”学习习惯的养成。在平时对学生的奖励过程中，通过小组评比，而不是个人。比如有的学生上课时喜欢乱讲话、做小动作，老师要看看他后很大声的讲课以示提醒，如果效果不明显，就他所在的组进行适当的扣分，这样做的效果很好。对后进生一些坏的习惯起到了一定的抑制作用。当然，不仅是课堂纪律的遵守，他们作业的完成，单词、课文的背诵我也采用加减分的办法，督促他们及时完成任务，为小组争光，利用他们的集体荣誉感提高他们学习的自觉性。
　　（四）建立互助学习小组
　　可采用邻座的四个、六个学生成立一个学习互助小组，在完成作业中，活动开展中等，相互监督，有错即改，有疑共探，有难互帮，让学生学会自主学习，感受合作学习的乐趣，促进学生探究学习，使学生学会交流，感受群体的温暖，促进学生个性发展和学生间友情发展。此外，在班级内选出几个成绩好的当小老师，帮助辅导差生，小老师间相互形成竞争，看谁帮助的差生多、进步快，这样既能使成绩好的学生，将所学的知识掌握得更牢固，又能增强学生的实践能力，提高学生的组织能力，培养学生的创新精神，还能发扬学生助人为乐的精神，更主要的是激发了差生的学习积极性。
　　（五）与家长联系，重视家长会
　　学生有部分的学习任务是在家中完成的，对于优生来讲，他们已经形成了良好的自觉学习的习惯。但后进生不一样，他们由于平时习惯行的自由散漫，无人监督的情况下很难较好地完成学习任务，所以家长的监督、提醒尤为重要。教师可以利用家长会、家长来访、家校路路通常和他们联系，争取他们的积极配合，督促学生做作业，听录音，背书等等，做到让家长了解学校中的孩子，也让教师了解家中的学生。我们老师要经常与家长进行沟通，让家长了解家庭教育辅导的要求与方法，指导家长进行教育，形成教育的合力。同时也可以减轻老师的负担，增强教育的效果。
　　总之，教学是一种艺术。后进生的教育转化作为教学活动的一项重要内容，也是一门深奥的艺术，需要我们在教学实践中不断探索，不断发展创新。
　　参考文献：
　　[1]文海山《新课改下英语学困生转化的策略》《当代教育理论研究》2006.3
　　[2]石 峰《激发小学生学习英语的兴趣》《中国教育探讨与实践》2008.6