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浅谈初中作文教学中的情感培养

 

广西玉林市福绵区新桥二中 冯宏坚

 

  在新课标大推行素质教育的今天，作文教学呼吁情感教育。作文不仅是才智的花朵，更是人品的镜子，因此作文教学应以学生主体为本，重视情感的教育，让学生在习作过程中学会做人。而现今的作文教学模式，忽视对学生情感的激发和培养。学生作文都是“奉命而作”，因而“千人一面，万人一腔”。可情感是学生作文的原动力，“缀文者情动而辞发”，只有引导学生在愉悦的写作氛围中创作，使作文教学富有生命力。
　　一、培养兴趣，诱发情感
　　我曾做过调查，问学生在平常学习中，最害怕做什么？回答怕写作文占有相当大的比例，这真是作文教学的悲哀。在作文教学中往往是一布置作文，很多学生就是一副“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面，一头雾水，无从下手。久而久之学生就养成了写作的不良习惯，不愿意写作文，如何摆脱这种困境呢？我认为首先应该培养学生写作的兴趣。应该把学生的作文引向身边的事物，广阔的社会生活，五彩缤纷的自然，人生的思想感悟等。让学生在生活感悟中学会思考，积累资料，丰富作文素材，这样写作才会有话可说，有内容可写，作文才会如行云流水。生活的多姿多彩，人生的无常，悲欢离合，总会伴随着我们。这就要求学生们要做个有感悟的人，培养多看、多听、多想、多记、多写的习惯，使他们感到“留心处处皆文章”，这样写作的兴趣必会油然而生。
　　二、创设情景，激发情感。
　　“情以物迁，辞以情发”，只有受到环境、事物、气氛的感染时，人才会产生相应的情感，当内心涌起不能自己的情感时，便要用文辞表达出来。赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然景象映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生表达情感。”因此，教师要引导学生多观察自然，多参与社会生活，多品读文质兼美的文章。还必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造“有话可说，有话要说”的语言环境，使学生入“境”生情，融“情”入境。我在教学朱自清《背影》时抓住文中动情之处，向学生畅开自己的情感，即兴地动情叙述了父亲二、三事，道出了父亲对自己的爱，又从为人母的角度叙讲了对女儿的爱，“可怜天下父母心”。学生的情感由此被感染、激活，纷纷讲起了自己的父母，有的学生讲着讲着就泣不成声了，有的学生讲着讲着就作起了自我反思，人要学会感恩……于是我当即要求学生当堂写作，把心中汹涌的情感表达出来，就这样一篇篇真情之作跃然纸上，平时才写四五百字的学生一下子写了洋洋三张，对自己的即兴之作爱不释手，原来自己也可写出这样的好文章，只要情到深处也尝到了写作的淋漓之快。创设情境的方法是多种多样的，除上面的语言描绘外，还有“实物演示”、“现场表演”、“情景再现”，利用多媒体进行声像渲染等。把学生带入特定的情景中，使学生情感激发，为情而作文，而非为文而造情，在丰富情感的同时，语言积累也随之丰厚起来，写作定会大有长进。
　　三、下水引路，沟通情感。
　　在平时教学过程中，教师经常会在写作技巧等方面对学生进行指导，如怎样拟题、立意、结尾等，但自己却不愿下水示范，因此，许多学生口服心不服，总有议论，你是老师，写一篇看看？其实作为一名老师，与学生同话题写上几篇作文，与学生交流且很有必要的，也是很有说服力的。叶圣陶先生说：“教师善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学引路，可以事半功倍”。苏霍姆林也非常重视教师作文的“下水”，他认为学生不会写作，最简单的原因，就是教师自己不会写作文，学生从来没有听过教师自己写作的切身体会。教师的“下水”可亲自尝试写作的甘苦，了解关隘沟坎，取得指导学生作文的主动权，就能教在点子上，导在关键处。教师如能把自己如何打腹稿怎样立意选材，如何谋篇布局等体会告诉学生，利于密切师生关系，沟通情感。教师“下水”的作文的丰富词汇，精彩的篇章更能感染学生，陶冶学生，教师经常的“下水”垂范，还能以健康而强烈的感情潜移默化地影响学生，使学生因亲其师而信其道，因情动而相随，而喜欢作文。
　　四、开放评价，深化情感。
　　学生作文都是为了表达某个中心或某种思想感情的，由于性格、情趣、爱好不同，能力的差异，情感体验也必然不尽相同，言为心声，只要是写出自己真实的感受，教师都应鼓励。因此，作文评价应摒弃“一支红笔，一个分数（等次），几句评语”的传统评价，开放评价的方式是多样的，可以让学生大声读自己的佳作，或读自认为优美，最能表达心声的语句或段落；可以是同学生之间或师生之间讨论、交流；也可以建立交流平台，在班里专辟作文角，或创建班刊，定期发表……作文的评价要善于捕捉学生习作中的闪光点，特别是后进生，更要多加鼓励，让每个学生都能尝到成功作文的喜悦，从内心去认同作文，而不是从情感上去拒绝它。
　　总之，作文教育应让学生真正站在人的角度去率性表达，真切说话，言而衷地砌词造句，如果学生都有了一颗丰富敏感的心灵，有一个健康多彩的情感世界，那么他们的创作肯定是缤纷的。作文教育重视情感教育，丰富、点燃学生的情感火炬。学生就能“观山则情满山，观水则情满水”。