对中职物理教学现状的分析与对策

上海石化工业学校 姜荣城

  【摘　要】 众所周知，进过层层筛选，进入中职学校学生的不光是文化基础差，而且学习习惯也较差，而目前的中职物理教学还是沿用传统的物理教学内容、教学方式脱离实际，造成中职学生对物理学习没有热情甚至有逆反心理，教学效果不佳。本文通过对中职物理教、学现状的分析，对中职物理教学现状及其改进方向进行了初步探讨。
　　【关键词】 中职学生；物理教学；兴趣

　　一、物理学对中职学生的意义
　　物理学对工科类中职学生是一门重要的文化和专业基础学科，是学生掌握专业知识和专业技能的基础和保证，同时，通过学习物理学也培养学生的观察能力、思维能力、动手能力、分析和解决问题能力，认识自然、了解自然界中一些现象和基本规律，建立正确的世界观。
　　二、中职学生物理学习现状
　　进入中职学校的学生文化基础相当差，行为规范也比较差，内心也充满了“失败”的阴影，一般来说，男生理科略好，女生文科略好，而物理学是一门对文理科知识要求比较高的学科，尽管中职物理的难度比不上高中，但是基本概念、定律、定理是完全一样的，加上教学进度比高中快（一般中职物理课两节连上，周课时2-6节），往往前面的知识还没消化、理解，新的内容又上来了，造成不能把前后的知识点衔接起来，随着时间的推移，不懂的内容越积越多，久而久之，对物理的兴趣也越来越淡，形成了恶性循环。从初中进入中职，很多学生本来就背负着学习上失败的阴影，刚进入中职他们原本还有一点要重新开始好好学习的想法，然而遇到了类似物理目前这样的教学要求，用不了1、2个月，学习信心荡然无存，甚至干脆放弃，产生厌学心理。
　　三、中职物理教学现状
　　1. 学科的现状
　　中职教育是为了适应社会的需要，以就业为导向培养专业人才，它直接面向的是企业社会。学校只开设针对学生就业的课程，而忽略了物理知识的教育，失去了综合培养的意义。物理不是主修课程，课程改革不断削减物理课时，一些学校甚至不单独开设物理课，而是把物理内容分解到几门专业课中，失去了系统性使物理课程在一些学校成为边缘化课程，另外，物理学是一门以实验为基础的学科，由于课时的减少，学生实验几乎少之又少，实验器材也是落后不堪，严重影响教学效果。
　　2. 教学内容现状
　　中职物理教学内容现状基本上是纯粹为专业服务，如机电专业主要以力、电为主，化工类以热为主，其它丰富的能够提高学生基本科学素养的物理知识基本上都被阉割不学，即使是为专业服务的内容也基本上是按照高中的内容、方式讲授，学生并没有感觉到与专业课有多少联系，提不起学习兴趣。
　　4.教师现状
　　就目前中职学校来说，大多数教师是大学毕业直接进入中职教学岗位，他们理论基础知识较为扎实，但对专业课程具体要用到哪些物理知识并不熟悉，造成教学内容与专业课之间的脱节，另外，教师离开大学进入教学岗位，几乎没有什么进修机会，对于物理学的最新发展和应用了解较少，使得教学的内容和方式不能适应时代的要求，不能引起学生学习的兴趣。
　　5. 教材现状
　　中职物理教材与专业知识联系不大，基本上就是高中物理相关内容的“简化版”，又把作为文化基础课的内容基本砍掉，而在课程改革中出现的不少自编教材更是参差不齐，可阅读、自学性较差。 
　　四、改变中职物理教学现状的思考
　　1.编写高质量的教材
　　一本具有符合中职学生认知能力、便于阅读、自学的高质量的教材，能够很好地激发学生的学习兴趣，是学好物理重要保证，有关方面要组织专业人员编写适合中职学生认知水平、便于自学阅读各专业的教材（完全可以是丰富多彩的电子教材），包括含有更多能够提高学习兴趣的物理科学知识的课外阅读教材。
　　2. 提高教学的艺术性
　　课堂教学，语言艺术对学生的学习兴趣有着重要作用，教师幽默风趣的语言，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣。比如，在讲功和能的关系时，向学生这样比喻：“能”就好像是钱，“做功”好像是我们买东西。有了钱我们不一定就要去买东西，但买东西时则一定要花钱，也就是说有了能不一定得做功，但做功时一定得有能量。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。
　　3.建立和谐的师生关系
　　教师与学生在课堂上不仅仅是教和学的关系，同时也是师生之间的情感交流，两者结合得融洽就能使学生由最初简单的兴趣转向自觉地学习，有的学生甚至因为喜欢、佩服这个老师而喜欢这门课，这就是作为一个教师的魅力所在。
　　3.加强实验
　　完善实验室建设，开设最新的实验项目，提高学生实验技能，实验前，教师必须让学生做好实验准备工作：明确实验目的、原理、装置、步骤、注意事项等；实验过程中，同学们往往以小组为单位，根据预习内容逐步实验，按照要求动手操作、仔细观察、认真记录数据，独立得出结论，让学生得到获得成功的喜悦。
　　4. 爱护学生的自尊心
　　进入中职学校的学生普遍觉得自己已经“失败”了才来到中职，学习心理比较脆弱，在教学中应注意爱护学生的自尊心，经常和学生谈心，多沟通交流，主动帮助他们解决学习和生活中遇到的问题，努力去发现学生的优点，只要看到进步都要进行表扬，平时上课应针对不同学生提出不同的问题，让每一位学生享受到成功的喜悦，树立起学好物理的信心，提高他们的学习积极性。
　　总之，中职物理教学是一项涉及到许多方面的系统工程，提高教学质量需要自上而下各方面的共同努力。
　　参考文献:
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