浅谈多媒体在优化语文课堂教学中的应用

广西陆川县古城镇良村小学 李 平

  现代化教育技术手段在优化教学过程、提高课堂教学效率中的作用已以绝对优势被广大教师所公认。它为小学语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。多媒体与小学语文课程的整合不能停留在工具层面上，应结合教学理论和实践，深入探究教学设计、教学策略，寻找各种辅助教学媒体与语文学科的最佳结合点来切切实实优化语文课堂教学，推进语文教学的彻底变革。
　　一、运用现代教育技术，促进课堂教学过程的优化。
　　利用多媒体科学、准确、形象、生动、视野宽阔等方面的教学优势，优化课堂教学的全过程，从而达到提高教学效果的目的。多媒体的应用，可以使我们课堂组织教学更加有序且有效，使我们的课堂导入更加引人入胜，使教学重难点的突破易如反掌，使我们的课堂小结锦上添花。我们可以重点做好以下几点：
　　1．创设学习情境，激发学习兴趣。
　　“良好的开端，是成功的一半。”利用现代媒体参与性的功能，通过对事物、具体场面的创设和刺激，唤起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。我在教学中特别注意发挥多媒体的作用，在课前精心设计制作课件，创设情景，化虚为实，化静为动，化无声为有声。例如教学《小鱼的梦》一课时，应用可见展示了精美的大海图景，蓝蓝的大海，绿绿的海草，可爱的小鱼，闪闪的星星，再加上优雅恬静的音乐，立刻引起了学生极大的学习兴趣，可谓是“课伊始，趣已生”
　　2．突破重难点，提高学习效率。
　　教学中的重难点，我们可以利用多媒体将文章化无声为有声、化无形为有形、化静态为动态，使教学重难点更加直观，化难为易。如《曹冲称象》一课，二年级的小学生对于称象的方法不太容易理解，是教学的重难点。我们就可以把称象的过程制成课件，使称象的过程直观化、简单化，使学生很清楚地看到船上的石头重量与大象的重量一样，只要称出石头的重量来就可以知道大象的重量，这样，教学的重难点就迎刃而解了。
　　3．加强组织教学，集中学生注意力。
　　小学生的注意力极易分散，课堂组织教学显得尤为重要，通常课堂上需要教师多次善意的提示与提醒，这样的组织教学收效甚微，常常是教师挖空心思、费尽口舌，学生反而感觉乏味，学习起来无精打采。恰当的应用多媒体可以有效的改观以上情况，加强组织教学，集中学生注意力。我听过这样一堂课，虽说是练习课，学生却学得特别投入。教师独具匠心的设计了一位“卡通博士”，所有的练习由“卡通博士”带领学生闯关，每闯过一贯博士都会给予恰当的评价，同时再提出闯下一关的要求。全部过关后，“卡通博士”奖励大家一同登上快乐之岛，尽情的享受成功的喜悦。整个课堂组织教学的过程轻松、有序、高效。
　　二、运用现代教育技术，促进课堂教学内容的优化。
　　1．加强相关联系，拓展延伸教材内容。
　　我在阅读教学的过程中常常利用多媒体向学生展示作者生平、家庭背景、时代背景、写作背景的文字图片、表格、声像以及相关资料等等。这些都有利地帮助了学生感悟作品的时代内涵，从而促进有效阅读。同时在学完课文之后，常常补充同步阅读材料或相关的练习题。如《梦已被染绿》一课接近尾声时，我们不但播放了《春天在哪里》的歌曲，还配上了美妙的春天图景，把学生的学习引入到广阔的大自然之中，激起他们强烈的探究欲望，引领他们走出课本，走向更广阔的求知天地。
　　2．突现教学重点，吸引学生目光。
　　语文教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。但小学生由于形象思维占主要位置，易被具体的情节所吸引，很少注意作者在表达主体、组织谋篇、描绘形象和语言运用方面的匠心。为了刺激学生对文学语言的留意，我们常常利用多媒体出示需要品析的段落或语句，应用变色、闪烁、加强、减弱、放大等动作设置突现对象，引导学生细细品味语言、积累语言。如讲《翠鸟》一课时，大多学生能体会到翠鸟目光锐利，捕鱼动作敏捷的特点，但对于作者的用词准确、生动感受不深，而学习语文来说对于语感的把握又非常重要，因此，学习这部分知识时我特意地把精妙的动词用括号和红线凸显出来，引起学生充分的注意，让他们细细的品味作者用词的恰当。事实证明课堂教学效果非常好，学生在描写自己喜欢的鸟的习作中，不少学生能用上恰当的词语。
　　3．突破时间、空间、地域界限，拉近学生与教材内容间的距离。我们在教学中利用多媒体，结合课改精神，在吃透教材编写意图的基础上，创造性的选用有效素材激活学生的生活经验，突破教材的时空界限，取得了较好的学习效果。例如，北师大版二年级教材《玩具和游戏》一文，讲述的是农村孩子的生活，生活在城市的孩子可能会感到非常陌生。于是我们在教学中播放了一段农村孩子的生活录像：一望无际的原野，衣着朴实的孩子，色彩绚丽的野花编制的花环，男孩手中自制的口哨与陀螺……帮助学生丰富经验储存，建立起与文本对话的基础。
　　课堂教学的优化是一个永远都处在进行时的话题，以上是多媒体与语文学科整合实践过程中的浅显认识与收获，今后我们将继续对应用多媒体优化课堂教学方法方面进行深入探讨。