初中语文教学中如何进行德育渗透

贵州省大方县第八中学 黄 锐

  【摘 要】 教育为本，德育为先，德育教育应渗透在传授知识之中，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是初中语文教学的重要内容。
　　【关键词】 语文教学；德育渗透；心理特征

　　马克思曾经说过：“教育不是单纯地向学生进行文化传递，教育之所以为教育，是因为它是人格心灵的‘唤醒’。教育为本，德育为先，德育教育应渗透在传授知识之中，这样就不是空洞的说教，而是有色有味、有趣有情、极赋实效的。“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。”可见一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中对学生进行德育教育是非常必要的。新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”以教师自己的一言一行来言传身教，用周围一切可以利用的媒介来点化学生。让学生从点滴做起，做一个有崇高道德的人。在初中语文教学中我有以下的做法：
　　一、注意教师的角色定位
　　在教学中的德育渗透要结合教材内容把握学生心理特征，注意教师的角色定位，尊重每一位学生；“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重以下六种学生：尊重智力发育迟缓的学生；尊重学业成绩不良的学生；尊重被孤立和拒绝的学生；尊重有过错的学生；尊重有严重缺点和缺陷的学生；尊重和自己意见不一致的学生。和他们和平相处，在学习和生活中做他们的知心人，不伤害他们的自尊心，对他们的兴趣、爱好、专长、给予赞赏，激发兴趣，学生虽然年少，可心灵十分纯洁，他们都希望表扬，表扬会使他们更加自尊自荣。因此，常用激励性的语言进行班里表扬，晓之以理，动之以情。这样，更坚定了他们克服困难的决心和信心，更能够激发他们学习语文的兴趣。在教学时就要善于引导，讲课要考虑到形象、有趣，充分发挥他们的优势。使其在增长知识中，培养良好的个性、懂道理、做新人。
　　二、对学生进行德育渗透的方法
　　虽然说德育渗透是语文教学的一项任务，但是，语文不同于政治，它不能直接对学生进行德育教育，而是要依托于教材，在潜移默化中对学生进行德育渗透。
　　（一）借助关键词句对学生进行德育渗透
　　在语文教学中，教师可以抓住课文中的关键词语或句子，在帮助学生掌握课文内容的同时，对学生进行德育教育。比如，在教学《孔乙己》这一篇课文时，我就从“笑”入手，引导学生分析，笑在课文中出现了很多次，孔乙己总是在笑声中来，又在笑声中走，可是第二次的时候，他是在笑声中用手“走”出来的，如此可怜又令人同情的人物，文章却用“笑”来做背景衬托他的悲惨命运，可见当时的人们是多么的麻木，受封建制度的毒害是多么深，这样以笑写悲更见其悲。这样，学生明白造成孔乙己悲惨命运的罪魁祸首是黑暗的封建社会制度，认识到社会主义制度的优越性，从而更加热爱社会主义新中国。
　　（二）通过指导学生朗读进行德育渗透
　　古人云“三分诗，七分读”，因此情感教育可以寓于朗读训练中，因为朗读可以使作者的思想感情具体化，使学生更容易接受。学生在朗读时，通过调抑扬顿挫的语调，轻重缓急的语气与作者产生情感共鸣，受到熏陶。如在讲《苏珊安东尼》这一篇课文时，我先让学生找出课文中自己认为最感人的段落自由品读，然后在全班交流欣赏。有位学生选择了“法庭斗争”辩护词这一部分，他读得很感人，声情并茂，我就请他再读一遍，并提醒其他同学注意他读的时候表情，语调、语气，最后让学生自己试着有感情地朗读，从中领悟主人公大无畏的英雄气概和坚韧不拔的精神意志。由此可见语文教学的德育渗透就是教师、学生和作者的情感同步运行、相互激发的过程教师可以让学生通过朗读与作者产生共鸣，同喜同悲，爱憎与共，受到思想教育。
　　（三）利用课外阅读实施德育教育。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，培养学生高尚的道德情操。当然，不能不加选择地让学生去读，教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，使学生收到实效。例如《名人传》叙述的贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。他们在肉体和精神上经历了种种磨难，却为创造不朽的杰作贡献了毕生的精力。他们的高尚和顽强在于她们的心灵。使其从中受到有益的感染。 
　　（四）利用名言警句的积累和理解进行德育教育。在初中教材中，有许多古今中外、历久不衰的格言或名句，不论诗词、散文或小说，都是古今中外的名篇，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。有些课文的思想内容，有时就是通过其中的一段话来体现的。对于这些闪烁着思想光芒的句子，我们应紧紧抓住，围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解。