书法教育在教学中的重要性

四川省万源市中学 李昌国

  前几年在上高中美术欣赏课时看到学生课桌上一本由著名书法家欧阳中石主持编撰的书法教材，书新崭崭的，只有扉页上留下了一个不太工整的名字，这时，我才知道学校只发了书，没有开设书法课。我曾问过学校，但最后总是不了了之。
　　写字是一项重要的语文基本功，是学生学习所有课程以及终身学习的基础，写字的好差也似一个人的脸面，作为中国人更应把老祖宗的文化一代代传递下去。随着信息化时代的到来，计算机、手机等信息技术工具进入人们的日常生活，越来越多的现代人对手写字逐渐变得陌生，提笔忘字的情形时有发生。不仅学生接触纸笔时间越来越少，老师的书写能力也日渐“退化”，已不适应现代教学的需要。
　　在美术课教学中，书法内容的教学是不可忽视的。因为书法与绘画、雕塑同样是具有鲜明的美育作用，同时书法是中华民族的一种传统艺术形式，是中华民族精神的体现，具有爱国主义教育意义，再者，中学生练就一笔规范的字也是大有裨益的。在大力推行素质教育的今天，书法教学能使学生很好的了解中华民族的历史和灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国，能使学生的思想品德、人格受到美的熏陶，文化知识和文化素质得到丰富与提高，书写技能和审美创造能力得到培养，也符合素质教育的要求。
　　中学生应该怎样学好书法呢？曾经有人说过“兴趣是最好的老师”。只有热爱书法，才能在书法学习中得到乐趣。大教育家孔子不也在教学中提到兴趣的重要性吗？所以只有热爱、感兴趣，才能集中精力，投入时间，才能有所成就。不过，光有兴趣、热爱还不够的，还必须有恰当的学习方法，特别是中学生初次接触书法更要有一个正确的学习方法。比如执笔、用笔、临贴等，这些都是比较好掌握的，执教数十年，无论实践还是理论还有一些心得。下面提出几点建议。
　　一、要认真学习临贴
　　古人云：“不以规矩，不成方圆”，这句话讲得非常正确。从古到今，不知产生过多少书法家和书法建树者，无一不是从临贴一步步走过来的。书法史上的王羲之、柳公权、颜真卿都成为历代书艺的楷模；“用笔在心，心正则笔正”，一直流传至今；明末书法家王铎就曾说过“一日不临贴，一日不为人作书”，这说明了临贴在学书中的重要性。当然，中学生学习书法不一定要成为书法家，但掌握正确的学习方法是十分必要的。我们有时看到这样一个现象，很多学生希望写一手漂亮的钢笔字，于是便购买一些钢笔字帖，不是说临钢笔字帖不能写好钢笔字，只是觉得那是舍本逐末。一些在钢笔书法成功的人士，都是先通过毛笔书法的学习，而且要从临毛笔字帖入手，这样才能达到“事半功倍”的效果。
　　二、要持之以恒
　　古人云：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟；三更灯火五更鸡，正是男儿发愤时；少壮不努力，老大徒伤悲”。这些精辟之论，都充分说明了学习任何知识都需要坚持，才可日积月累，切不可三天打鱼，两天晒网。长期坚持练习书法需要有一定的毅力，就一个字而言，从学习碑帖的形似到神似必须经过艰苦的训练，投入大量的时间和精力，只有从一点一滴学起，由笔画到结构再到章法，先临摹后创作，才能创作出优秀的书法作品。
　　三、博取众长，汲取营养
　　书法包括众多书法流派，如篆、隶、楷、行、草等，还有很多理论体系。从古到今出现了很多书法名家，各成一派，自成风格，可谓百花齐放、百家争鸣。作为一个中学生，除了要写好楷书、行书这两种实用性稳强的书体外，还应对书体和书法理论有所了解，向名家学习，这样才能提高自己的书艺有所建树。但这还不够，还要在其它艺术领域汲取营养。
　　四、循序渐进，培养良好的学习习惯
　　鲁迅先生曾经说过：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律”。所以，书法是一种静态的表现性艺术，它的美在于整体和谐，它既是无声的音乐，纸上的舞蹈，又是诗意化的线条；它借助于汉字形体的结构，充分发挥毛笔的特性，通过抽象的点画线条的流畅转折，收擒纵放等造型运动，从而给人以精神上美的影响。所以，学习书法是一个慢功，许多有成就的书家这方面有所心得，书家之大忌，就是急于求成。关于这点，不光在书道如此，学习别的知识也是如此。记得前苏联生理学家巴甫洛夫在《给青年的一封信》中，就提到“循序渐进”。书法讲究功力，这不是一天一时得到的，要通过长时间的临贴才会有笔走尤蛇、行云流水的自由书写，才能写出自己的风格，否则会事倍功半，写出来的作品也起不到赏心悦目、心旷神怡的效果，更不用说艺术性了。
　　五、身正为范，培养良好的道德品质
　　“强将手下无弱兵”，可以说明执教者自身的素质和能力的重要性。学生的模仿能力一般都是很强的，教师是一部活的教材。所以，教师应有过硬的基本功，这就要求教师必须加强自身的写字水平，书法又是素质教育的基础之一。在加强精神文明建设中，学习书法是学格调、学境界、练修养、练气质。中国书法就是强调书品与人品的统一，学书先做人。古代许多著名书法家不但书艺精湛而且人品高洁，在他们身上体现着中华民族的传统美德。历史上也有一些人，字虽写得不错，但人品不佳，人们厌其人，而恶其字，最后人书俱废。在书法教学中，通过讲述这些古今书法名家的生平事迹或趣闻轶事，可以引导学生向人书俱佳的书家学习，不断提高道德修养，塑造自己美好的心灵和坚强的意志，达到提高学生素质的目的。
　　结语
　　学生正处于成长期，学习、做事都容易分神，如果忽视培养他们的专注精神，将直接影响到他们今后的学习和工作能力。因此，在书法教学的实践中，老师要阐明学生学习书法并无捷径可言，并注重培养学生在练字过程中养成专心致志的习惯。练字可以使学生进入相对静止状态，要想练好字必须心静气和，不受外界干扰，在这种教学思想的指导下，老师应因势利导，臂开、足安、全神聚毫端，使学生在书写的过程中，能端正姿势，立坐其中，注目凝神。学生在书法学习中能够持之以恒，对于其它方面的学习同样能有帮助，锲而不舍、专心致志的习惯。事实证明，学生最缺少的韧劲与耐力，恰好可通过一笔一划的书写练习来获得，纠正草草了事、粗枝大叶、马虎等毛病，久而久之自觉养成精力专注、虔心细致、严谨认真、不怕困难的好习惯。
　　综上所述，在高中的课程中开设书法课，对于培养学生的成功素质是非常必要的。因此，教学对于提高广大学生的审美能力、思维能力、动手能力、创造能力起到积极作用，对他们今后的学习和生活能产生不可估量的影响。