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浅谈幼儿自尊心的培养

 

新喀什地区叶城县第一幼儿园 曹晓艳

 

  自尊心是一个人品德的基础，从小尊重和培养幼儿的自尊心非常重要！孩子的自尊心就是心灵的保护层，让他们充满自信的快乐！然而，有些家长或老师，由于缺乏对幼儿心理和生理特点的了解，缺乏正确的教育方法，无意间却伤害了幼儿娇嫩的自尊心，让幼儿产生挫败感。那么我们应该如何培养幼儿的自尊心，让这些娇嫩的幼苗健康快乐成长呢？
　　一、把幼儿当做独立的个体，使幼儿在平等中建立自尊。
　　从孩子们呱呱坠地的那一刻起，他们就是一个个鲜活的生命，独立的个体，有自己的思想，有自己的喜怒哀乐，他们作为一个独立的人渴望在平等中得到尊重。从心理学的角度来看，如果大人直接要求或命令孩子，那么他们会觉得是别人让他们这么做，具有强制性，从而产生抵触情绪。而当在大人的引导下，将大人的要求变成自觉行动，也就比较容易接受了。如：当孩子将玩具四处乱扔乱放时，家长可引导说；“我们一起送玩具宝宝回家吧”！这种商量征询的语气，让孩子感觉到被尊重，进而乐意去做，并养成良好的行为习惯。平时在生活中多鼓励幼儿大胆表述自己的见解，鼓励他们与大人争辩是非，而我们也一定要耐心聆听并正面引导，如果自己错了应当坦诚地认错，并向幼儿道歉，在这种平等轻松地氛围中孩子才会乐意接受大人的教育。
　　二、积极肯定和鼓励幼儿，使幼儿在自豪中建立自尊。
　　人们常用“童心未泯，童言无忌”来形容人的童真，孩子的世界里简单、纯真，他们个性张扬，善于表现，有上进心，并渴望得到成人的认可和赞许。但由于年幼少知，难免出现过错和做事不称大人意，对此我们不可过多责备，而是抓住其微妙的进步激发他们的积极性，使他们克服不足，在不断地进步中成长，增强自尊心和自信心。
　　三、循循善诱、就事论理，使幼儿在不知不觉中建立自尊。
　　自信的人最美丽，为使幼儿从小充满自信，懂得自尊自爱，尊重他人。我们可将教育渗透于一日生活之中，通过讲故事或生活中遇到的事进行随机教育，培养幼儿尝试换位思考，逐渐摆脱“自我中心”意识。在一次户外活动时，我们班的乐乐小朋友，满脸委屈地走到我面前说有好几个小朋友叫他“猪傻个儿”当时我也及时的安慰了他，还批评了那几个孩子。可从那以后，我发现乐乐小朋友不再喜欢参加户外活动和体育游戏了，而且开始厌食，我很焦虑，通过谈心才知道他想通过这样来改变自己的体型，不要别人再叫他“猪傻个儿”。对此，我专门设计了一节班会课——“我来夸夸你”。引导孩子善于发现他人的优点，改正自己的缺点，使他们懂得了尊重他人才能得到他人的尊重，从那以后，我们班在也没有人给小朋友起“绰号”了。
　　四、为幼儿创造表现自己的机会，使幼儿在满足中建立自尊。
　　幼儿喜欢做事，更喜欢成功，从“呀呀学语到满跚学步”，成人始终是他们效仿的对象，榜样效应使得成人无形中在对孩子进行无声的教育。这就要求我们成人必须时刻注意自己的言行，言传身教。但孩子终究是个独立的人，他们从模仿中习得的只是一些表象的理解。为使他们渐渐自理、自立、自强，我们要尽量给他们创造机会，给他们提供施展自己的平台。如，当我们发现孩子喜欢听音乐并哼唱小曲儿，我便无意识的在家中播放各类不同的乐曲及视频，并在家庭聚会、集体出游时，鼓励他在众人面前表演，在大家赞许的目光中、热烈的掌声里他得到了进步的肯定，从模仿中脱离出来了，成功的喜悦溢于言表。
　　五、必要的批评，谨慎的处罚，使幼儿在悔恨中建立自信。
　　自尊还应表现在善于承认和修正错误中。教育幼儿虽然应当以赏识的眼光，多表扬、多鼓励，但适当的批评也是必要的。它是一种冷却剂，可以使幼儿冷静下来，检讨自己的言行，修正自己的错误。如果幼儿屡教不改，还可以考虑给予他必要的处罚，以引起幼儿对错误的认识，但运用批评和处罚时必须十分审慎，否则会适得其反。我班的安安小朋友，他自尊心极强，但自制力很差，上课时常会思想开小差，有一次我直接点名批评了他，那一整天他闷闷不乐，无精打采，让我很焦虑；从那以后，再发现他上课注意力分散时，我便轻轻走到他身边摸摸他的头或用眼神予以示意，他便很快投入课堂，并且表现积极、活跃。因此，对于不同性格的孩子，方法也不尽相同，这就要求我们要善于观察，做个有心人，才能使我们的教育恰到好处！
　　六、家园配合，使幼儿的自尊心得到巩固和强化。
　　幼儿的生活空间除了幼儿园，基本上都是在父母身边的，要想有效的教育孩子，家园配合尤为重要。我园常常利用家长学校、家长会，为家园之间、家长之间提供沟通交流、联系商讨的平台。使得我们的孩子无论在幼儿园还是在家中，都拥有人人关心、爱护、尊重的成长氛围，使得孩子们的自尊心得到健康发展。
　　总之，孩子自尊心的培养不是一朝一夕的事儿，它需要我们用心培养、用爱浇筑、细心观察、认真分析，善于发现幼儿的闪光点并及时给予肯定和表扬，让幼儿深切感受成功的喜悦，让他们沐浴在爱的阳光中快乐成长。