【正文】

用心引领，当好新时期农村孩子的引路人

 

山东省泰安市宁阳县东疏镇花园小学 吴 杰 彭艳坤

 

  【摘 要】 农村小学教育在义务教育中占有举足轻重的地位，但由于地理条件的限制，资源的短缺，学生家长文化素质不高，且多外出打工，对孩子疏于管理，使得孩子在校问题严重。陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心里去。”班主任只有用“心”对待学生，才能做好农村学生健康成长的指导者和引路人，才能促进农村学生全面健康地成长。
　　【关键词】 新时期；农村；班主任；小学生；引路人

　　农村小学教育在义务教育中占有举足轻重的地位，但由于地理条件的限制，资源的短缺，学生家长文化素质不高，且多外出打工，对孩子疏于管理，使得孩子在校问题严重。而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，要管理好农村小学的班级，要当好农村小学生的引路人，班主任工作任重而道远。
　　在多年的班主任工作中，我认真探索经验，总结得失，在这里仅谈谈自己任班主任以来的一些心得。
　　一、用心关爱学生，让师爱永驻心田
　　原苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答：‘孩子’。”也曾有人说过：爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子则是一种神圣。教书育人，爱生如子，用爱心抚育学生健康成长，这是教师的神圣职责，也是教师的庄严承诺。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。记得我刚从师范学校毕业时，对于将要从事的教育事业充满了憧憬和希望：尽我所能，让每一位学生都能在我的绿荫下健康快乐地成长。然而，现实并没有我想象中的那么完美。我接管的六（1）班是个怎样的班级呢？六年里换了不下十位教师，学生年龄偏大，班级纪律散漫，对于新老师，他们已经是司空见惯了。我的友好、温柔并没有给学生带来多大的感动、觉悟，相反，有部分捣蛋分子则认为我这个少说话的老师好欺负，他们又开始在课堂上扰乱纪律了。终于有一天，我忍无可忍而扔掉了捣蛋学生的书本，并狠狠地批评了一顿，在一刹那间，整个教室里的学生都鸦雀无声了，也许学生压根儿就没想到我的举措吧！连我自己也懵了：批评过火了吗？扔书事件后，捣蛋的学生明显收敛了，但我们的师生关系却也疏远了，课堂上他们虽然不再随意捣蛋，却也并没有听进知识。这显然不是我所期待的结果。我对自己的教育方式、教学行为认真进行了反思：对于学生应当严中有爱，要用爱来赢得学生的爱戴、信任与尊重，使学生愿意听从教师的教导。从那以后，我努力走进学生的心灵，用发展的眼光看待每一位学生。对于优生，我严中有爱；对于差生及捣蛋生，我付出更多的关爱，并努力发现和寻找他们身上的闪光点，因势利导，促其进步。
　　从此，我将更多的精力投入到对学生们的情感关怀中。谁对考试有畏惧心理，我激励引导；谁的情窦初开，我耐心劝阻……班里的莫烈、莫强，因为受到村里打工青年的影响，也想弃学外出打工挣钱，厌学情绪强烈，并且参加群体打架事件。为了劝学，我三番五次到其家中进行家访，团结家长力量，晓之以情，动之以理。有一天中午，我骑自行车从学生家中出来，因又要急着回学校上课，在路上不小心翻车了，还扭伤了腿，碰巧被班里的几个学生看到了。事后，却因祸得福，原打算弃学的两个学生主动找上我，并保证安心学习，遵守纪律。辛勤的汗水在收获的七月终于结出了丰硕的果实。我带的班级在小考中取得了优异的成绩，我也由此被评为县级“优秀班主任”。学生离开学校了，我收到了他们的一大堆礼物，看着他们一件件精心准备的礼物，读着他们那一句句稚气却又是发自内心的可爱的留言，我的心灵湿润了：冰心说‘有了爱便有了一切’，我只不过是播洒了一点儿绿意，却收获了整个春天！
　　二、以身作则，言传身教，成为学生的楷模
　　榜样的力量是无穷的，学生都具有向师性，教师以身作则是一种巨大的教育力量。身正则威，学高则信。班主任工作千头万绪，点点滴滴，其中最重要的一点就是以身作则、言传身教。作为班主任，我们经常要求学生应该如何如何，那么换一个角度，站在学生的立场想一想，老师提出的要求过不过分，能不能做到，如果能做到，则首先希望班主任本人能做到，这是许多学生共有的心理，他们总喜欢自觉或不自觉地拿老师来比，如果老师要学生做什么而自己在这一方面却无所谓，那么学生会怎么想呢？老师做不到的学生又有什么理由做到呢？比如，班主任要求学生不要乱扔果皮纸屑，看到地上有纸屑马上捡起来。那么作为教育者本身要做到。记得一开始，我看到班里有纸屑时，绝不命令哪位同学马上捡起来，而是亲自把它捡起来，甚至明明看到某同学扔的纸屑，也马上过去捡起来。这样学生很不好意思，有时没等我弯腰，他们马上抢着捡起来，后来，只要我向地面一看，马上所有的同学都低头寻找地上有无纸屑，效果非常明显。《论语·子路》中讲：“言必行，行必果”，只要为师者做出榜样和表率来，学生自然会跟着学，教师自然会成为学生道德与行为上的楷模。
　　三、重视对学生进行理想教育
　　理想是人生的奋斗目标，是对未来生活的追求，没有目标，没有理想，就是没有追求，无所事事，无所用心，犹如盲人骑瞎马，无所适从。有人说，孩子的心灵是一块奇特的土地，你播上思想的种子就会有行为的收获；播上行为的种子就会有习惯的收获；播上习惯的种子就会有品德的收获。对学生进行理想教育是学校教育的有机组成部分，历来为古今中外教育家和有识之士所重视，日本教育家福泽谕吉曾说：“教育就是授人独立自尊之道，并开拓躬行实践之法。”童年是树立理想的最佳时期，孩子充满着对未来的美好憧憬和向往，远大的理想将推动他们奋斗不息。由于不少农村家庭经济贫困、家长对子女的学习缺乏远见、新的“读书无用论”等因素造成许多学生厌学、中途辍学等。这就需要班主任在教育学生的过程中，一定要起到引路人的作用，鼓励学生走自己的人生之路，为实现自己的人生目标而不屈不饶地奋斗，用辛勤的汗水和信念，扬起理想和事业的风帆。
　　陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心里去。”在多年的班主任工作实践中，我深刻的体会到，班主任只有用“心”对待学生，才能做好农村学生健康成长的指导者和引路人，才能促进农村学生全面健康地成长。