【正文】

小学语文作业优化设计探微

 

湖南省永兴县碧水小学 王翠湘

 

  每一天，我们都在认真欣赏着学生的作业，同时深切的感受了个性化的作业设计给我们语文教学带来的无穷活力。确实，好的作业设计可以弥补课堂教学的不足，拓展学生的思维空间。笔者认为，在语文教学活动中，作业设计是其中的重点所在，也是充分展现教学质量的重要方式。为了更好地提升小学语文教学质量，增强作业设计的科学优化性就显得尤为重要。那么，如何优化语文作业设计呢？下面结合自己多年的教学实践与体会，谈谈个人的一些粗浅看法。
　　一、呈现作业设计的多样性
　　长时间以来，许多语文教师在布置作业时，对于基础语文知识及技能的培养较为重视，但是相应地对于学生学习兴趣较为忽视，且对学生的学习习惯和个性化发展问题未进行充分考量。此种作业设计理念极不符合学生的个体发展规律。单一的作业布置会使学生在学习中逐渐产生厌倦感与排斥感，无法更好地发展自身的各项能力。针对此种情境，在语文作业设计中，教师应注意实现其形式的多样化转变，灵活处理学、练之间的关系，形式上多运用多样化的题型，对学生的语文知识学习从多角度进行考量。如可充分结合听、说、读、演、画、写等多种训练形式，激发学生的学习积极性，全面提升其语文素养。多样化的作业设计形式，可以增强学生的学习兴趣，使学生在作业完成中学习到更多的语文知识。
　　二、注意作业设计的探究性
　　在语文教学的作业设计中，需注意打破时间与空间之间的限制，促使学生能够从课内至课外，从学校至社会，充分观察及积累到丰富的语文素材。与此同时，在作业设计中，还需注意培养提升学生的实践能力。教师在教学中需积极树立好一个科学的语文教学观，注意加强课内外、校内外之间的关联，创新语文探究与实践之间的关系。如在教学完与植物相关的课文后，教师可依照学生的学习状况为其设计这些作业：（1）在家中养一盆植物，并记录好植物养殖、管理状况;（2）向家人、朋友了解一盆植物的正常生长状况;（3）学会管理植物等。这类作业的设计，可促使学生手脑联动，并在实践活动中提升其对于未知事物的探究能力。在作业的精心设计中，教师还可以激发学生学习兴趣，提升其学习自主性，促使其基础语文知识得以巩固的同时，可获取到较为愉快的心理体验，促使语文基础处于不同层次的学生均可在作业完成中有所收获，开发其自身智能及探究能力。
　　三、增强作业设计的生活性
　　在以往的作业设计中，大部分教师将重点放置于语文课内、课本上，其作业内容的选取也局限于课堂上所学基础知识的巩固，作业形式多为一些抄写练习。长时间下去，会在无形之中限制学生语文知识学习的空间，将语文知识与生活之间的关联完全切断。顾黄初先生曾说：“在语文教学效率的提升中，如果始终将思想固定于四壁合围的教室空间中，将眼光放置于有限篇幅的课本之上，那么可能无法获取到突破性的进展。”教师要学会指导学生掌握语文工具，思想向更广阔的生活空间审视。语文教学改革的重点在于贴近生活。因此，在语文作业设计中，应注意增强其与学生生活之间的关联，实现作业设计的生活化。与此同时，还需注意积极开展形式内容均较为丰富的语文作业活动，促使生活实际融入至语文作业设计中，使得学生在作业完成中可充分感受生活，享受生活。
　　四、确保作业设计的合理性
　　在小学语文作业的设计中，其科学合理性需体现于两方面，即内容和量。一方面，在作业内容设计中，需注意能够充分满足学生的学习需求，确保作业与学生知识存在紧密关联的同时，充分贴近生活，增强学生对作业的兴趣。而另一方面，在作业量的设计中，如果依旧依照常规作业册结合作文的方式，那么学生完成作业通常需花费两个小时以上的时间，再加上还有一些其他课程作业，其学习压力极大。针对此情况，教师需注意对作业量进行科学控制，以避免对学生造成较大的压力。
　　五、加强作业设计的层次性
　　在语文作业设计中需注意确保其层次性，并站在作业数量及难度两个角度上考量问题。从语文作业数量方面看，对于一些学习能力较高的学生而言，可适当将其作业量减少，以此为学生提供更为充足的时间拓展语文知识面，促进其全面发展。而对于一些语文基础较为薄弱的学生而言，可采用适当增加作业量的方式，促使学生花费更多的时间至学习中，提升其语文能力。而从语文作业难度方面看，教师需以一个全面化的观点分析学生的语文学习能力，将其作为基础依据，将学生分为高中低三层次，并设计相应程度的作业，满足其需求。
　　六、力求作业设计的兴趣性
　　苏霍姆林斯基认为“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”教学实践也证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。以往机械重复的作业，不能引起学生的兴趣，那么我们语文作业的设计也应从学生兴趣出发，针对中学生的教学实践，设计作业内容。比如：我针对学生的个性特点和认知水平，设计了许多作业练习。有的是随堂练习；有的是课前预习；更多的是学习课文时的动手动脑的作业。画一画，唱一唱，演一演，做一做，说一说等许多实践性很强的作业。出现在我的课堂上。学习了《春晓》后，让学生画一画你眼中的春天；学习一些故事性强的课文时，则让他们排演成课本剧。比起常规的抄写练习，难度大得多，可是完成的情况却比想象好许多。从学生的兴趣出发，多方面地培养学生的动手，动脑，想象，思维等方面的能力。
　　总之，为了提升作业布置的质量，促进学生良好发展，教师需从呈现多样性、实现探究性、增强生活性、保障科学合理性、加强层次性等方面着手，设计我们个性飞扬的作业，让我们的学生在轻松愉快的氛围中学好语文，真正做到玩中学，学中做，做中悟。