如何提高学生的写作水平

  【摘 要】 作文教学是语文教学中的以个重要组成部分，不可以小视。提高小学生的写作能力须努力拓宽学生的阅读视野；加强学生口头作文训练；引到学生收集作文素材；精心批改注重鼓励。
　　【关键词】 提高；学生写作；能力

　　作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分，既是重点也是难点。习作成了学生望而生畏的科目，对学生而言，写作文难，写一篇好的作文更难。他们面对作文题目不知从何下笔，无话可说，即便是写出来，也是内容空洞，言之无物，没有真情实感。师生都付出许多努力，但常常收效甚微。那么如何提高小学生的写作水平呢？总结出以下几个方面。
　　一、、拓宽学生的阅读视野
　　要写好作文，首先学生的大脑思维得有储备的情感体验及贴词佳句。为此教师指导学生写作的第一要务便是为学生写的作文大厦添砖加瓦。具体可由教师每学月或每学期给学生推荐拟定一份课外有益的书籍阅读，目录单其内容涉及童话、神话、寓言、散文、小说及健康的报刊杂志等。
　　这样学生视野宽了，心里便充实，大脑便会产生更多的阅读欲望。在阅读中让学生记录好词佳句，描写人物、场景、景色等片段。从而充实学生的作文素材库，在作文的时候便可得心应手，写出绘声绘色的好文章。
　　二、加强合作与交流，为学生打好写文的基础
　　理论研究和实践经验都已证明，从说到写是行之有效的训练途径。文字是表达思想的符号，“说”是内部语言转化为书面语言的桥梁，想得清楚，说得就清楚，写出来就明白。在作文指导中，我安排了课堂交流这一环节，让学生把生活中的人和事搬到课堂里，组织学生分析讨论。这样做，不仅丰富了学生的知识，开拓了视野，帮助学生克服了没有材料可写的困难，而且有利于提高他们分析事物的能力和表达能力，为写好作文打下良好的基础。我经常组织学生进行参观访问，事后我让学生在课堂进行交流。还经常向学生介绍一些适合他们阅读的科技书刊，指导学生认真阅读，要求阅读后，选择一则内容新颖有趣的科技珍闻，做好介绍的准备。在组织学生交流信息、口述作文时，教师要注意抓住典型事例，组织学生进行分析评论，遇到不同的看法，不统一的意见，老师不急于纠正下结论，而是让学生再去搜集资料，进行学习、观察和研究，自己得出正确的答案。在交流时，老师还应有意识地引导学生逐步做到围绕中心，突出重点，有条理地具体讲述。学生在这样的交流中回忆生活，想像情景，再现情景。学生“常说口里顺，提笔手不笨”，写起作文来就能下笔如有神了。
　　三、用“中国慈母式”的教学方式，激发学生的写作激情
　　众多语文教师认为孩子小，脑子里没有东西，课构建作文大厦，于是便煞费苦心地“备作文”——在每次作文之前，他们会自己口头或者书面两三个甚至更多的“模板”，然后在学生动笔写作之前绘声绘色地讲述式宣读。之后，学生们便开始写作······我认为只要事从事过语文写作教学的同仁们应该对此模式非常熟悉，也应该闭着眼都知道，这样的写作课学生们的确能快速完成且写作难度不会让学生“抓耳挠腮”·······殊不知，此种教学残害学生不浅：（1）既定的模板会让学生“照搬照抄”。此种教学模式下创出的作文，教师批改时一定会有个惊人的发现:如出一辙，若你想找出几个有“创新味”的作文或“奇葩文”，恐是不可能，只能失望透顶了。（２）学生即先于动笔就已听上了几篇例文，于是乎他们便会竭力“顺藤摸瓜”的去仿效，他们崇拜的老师例文，故而这种教学模式有意无意地造成了学生思想上的偷懒行为。此种写作模式的害处，学生可谓无罪，而弊在“慈母式”的教学模板。故我认为，在拓宽视野和口头作文训练这两步夯实作文大厦根基之基础上，写作真正应该“放手“——让学生们自己去思索、选择创作而不是先给学生的思想天空一固定的圈。或许他们一时半会难有美文佳句，但我敢肯定这样的课堂，有多少个学生就应该有多少篇各不相似的或丑或美的文章。这样的教学带来的是写作的“百花齐放”，如此坚持之，必会有不少“创新”脱颖而出。
　　四、鼓励嘉奖引发学生的作文积极性
　　“放羊式”作文教学，必催生出花样百出的作文。作为教师，便不能一概而论的批改，而应用心地一一体会学生创作时情感体验，在尊重他们的感知、收获和创新的基础上，一一用心批注：比如替换更贴切的词句、换一种更形象的修辞，甚至把创作者找来交流分享创作心历。每篇文章批注完后，还应按篇章分出优、良等级，还应在中差文中找出贴切形象的好词佳句。每次作文，无论优良中差，都是孩子们精心创作的结晶。将学生写得好的文章在全班点评，张贴在学生作文园地，让全班体现参观阅读。让这些小作者获得一种辛苦作文之后的成就感，让他们在自己同伴们面前能“骄傲”一回，以激发他们再接再励。对作文写得交差的学生要进行个别辅导，多用鼓励性的语言，激发性的语言去激励他们。让着些学生深感老师的关爱，从而获得学习的动力。
　　五、参加社会实践，从实践中获取作文素材
　　当学生对某些题材缺乏细致了解时，可指导学生到实地去参观访问。作文前，有目的地组织学生游览武胜县的旅游景点宝葴寨、唐家大山、东西关太极湖等风景区。然后布置学生回来写游记。游览时，注重指导学生注意观赏风景区的花草树木，逐个了解各种游乐设施的名称、特点，认真观赏园中悬挂的字牌，重点观察几处并作好笔记。回来后，稍作指点，大多学生都能写出内容具体的好文章。利用假日，组织学生登门采访。回来后，让学生写《值得敬佩的人》这篇作文。通过调查采访，学生既受到了教育，又丰富了作文素材。
　　总之，提高小学生的写作水平是多方面的，教师应采取灵活多样的教育教学方法，培养学生习作的灵感，充分激发学生的想象力和积极性。