【正文】

幼儿园日常管理点滴谈

 

陕西省咸阳市长武县相公镇芋元中心幼儿园 高宝华

 

  【摘 要】 幼儿园管理理念是实现幼儿园管理目标，开展管理活动所采用的各种手段、措施和途径等的总和。幼儿园管理方法受一定的管理思想和管理原则的指导，并与园所各项管理工作的内容相适应。园长在管理活动中，不但要有正确的办园思想，明确的管理目标，而且要学习与运用科学的管理方法。没有桥或船过不了河，不解决方法问题，完成任务只是一句空话。
　　【关键词】 幼儿园；日常管理；点滴；细心；呵护

　　在幼儿园日常管理中，组织好幼儿一日生活，做好保中有教，全面了解幼儿的饮食、睡眠情况，保持幼儿仪表整洁，精心护理幼儿生活。也是保证我们管理者一日必须的事务，在这么多年的管理中我也深有感触的和大家进行分享交流一下。
　　点滴一:细心呵护贴心交流
　　幼儿教育不同于中小学教育，因幼儿年龄小，从小依赖母亲惯了，孩子在园有事不跟老师讲，总是回家把在幼儿园遇到的不如意的事情告诉父母。这样下去，有时候会使家长起误会。于是，我在平时的工作中，注意观察每个幼儿活动中的一举一动，当看到他们遇到困难时，我会及时来到他们面前，当孩子遇到不开心的事，我就问明原因帮他们解决。当孩子们遇到高兴的事情和他们共同分享，经过一段时间的融洽相处，孩子们都愿意和老师一起玩，不管有甚么事情，都愿意告诉老师。
　　孩子的心灵是纯洁的，他们虽然年龄小，但也有区别能力，只要你去认真的关心他们，和他们交流，精心的呵护他们，做孩子的知心朋友，孩子会用最纯洁的爱来回报你。
　　点滴二:个人卫生对症下药
　　每个人都有自己的脾气和习惯，有的幼儿从小养成了良好的卫生习惯，他的衣着、用具等都干净、摆放整齐。就是做事也透着干净利落。但有的幼儿就不一样了，就像园里的一个小朋友，他的个人卫生非常差，还有一个爱吃手的坏习惯。每天早上到幼儿园，脸上从没洗过，为了解决个人卫生问题，开始我就让他洗脸，但过不了一会，他脸上就又脏了。我就注意观察他，原来他在活动时，有一个边玩边揉脸的习惯，在不经意中就把自己“打扮”的像小花猫一样。开始时我像要求其他孩子那样严格要求他，他的卫生不但没有改变，而且不愿意入园了，为此我走访了家长，原来，家长的农活多家庭环境卫生比较差，所以，他的个人卫生相对就很难改变。
　　幼儿之间的差距是很大的，特别是卫生方面。因为他们来自不同的家庭，这使他们在卫生方面有很大的差距。对于他们的卫生要求，教师要个别对待，慢慢培养他的良好习惯，如果要求太高，会起相反作用。
　　点滴三:日常小事品德教育
　　在日常教育活动中，我总是不忘记对孩子进行团结友爱、助人为乐的教育，孩子们也都做得不错。可是最近我发现，孩子中间出了一些奇怪的现象：个别孩子看到某个孩子的学习用品好看或奇特，就向别人借用，用完后不还给别人就占为己有，难怪近段时间家长和孩子都反映自己孩子丢东西。于是我就注意观察一下。一天，我看到一个小朋友又向别人借橡皮，我就过去问他：“你的文具盒里不是有橡皮吗？”谁知他的回答让我更吃惊：“我的用完了，没有了。” 课后我就神秘地对孩子们说：“老师现在有一双像孙悟空一样的火眼金睛，可以看到很多你们看不到的东西。”听了我的话，孩子们都吃惊地看着我，并开始议论，有的还不信。我就告诉他们，那位小朋友的文具盒中有几块橡皮，他们都围过去看，接着我又告诉孩子们，如果确实没有带学习用品可以借别人的用，但要还给别人。这样才是一个人见人爱的好孩子，一个将诚信的好孩子。 从那以后，这种现象再也没有出现过。孩子们之间还是互相帮助，团结友爱。
　　点滴四:饮食管理健康至上
　　有一天，我从《学前教育网——幼教博客》上看到了一篇文章，内容是说幼儿多吃蔬菜对身体健康有很大的好处，如果蔬菜吃得少，就容易烂嘴角。看了这篇文章以后，我对我班幼儿进行了多吃蔬菜教育，到了最后我还加了一句，如果谁不吃蔬嘴会烂。孩子最听老师的话，希望老师多对孩子进行这样的教育。从那以后，孩子们每天都坚持吃蔬菜，纠正了偏食的坏习惯，体质也比以前壮实了很多。其他的家长也都反映，孩子从前不爱吃蔬菜，现在每天都坚持吃蔬菜。家长们还高兴的说：“孩子最听老师的话，希望老师能够对孩子进行多方面的教育，让他们从小养成良好的习惯”。
　　随着社会的发展人们的生活水平提高了，幼儿的饮食习惯也有了很大改变，他们的饮食以零食、饮料为主，幼儿很少吃蔬菜，使他们的身体比较弱很容易引起感冒、缺钙等疾病，作为幼儿教师不但做好教育工作，更应该做好保育工作，让我们的幼儿园成为孩子的乐园，让我们的老师成为家长最信赖的人。
　　点滴五:公物管理快乐教学
　　随着年龄的增长，孩子们的自主意识也增强，虽然在一日活动中我经常提到爱护桌椅、书、花草树木等，孩子们从没有放在心上，对桌椅不是推就是拖，弄的整个活动室杂音刺耳，而且还容易损坏桌椅，看到这种情况，我想了一个好办法。 一天，我们在活动室里做游戏，孩子们又推又拖小椅子，我就小声说：“小朋友们，你们听谁在哭？”孩子们立即停住了，你看看我我看看你都静静地听着，过了一会，孩子们都纷纷说：“老师你听错了谁也没哭”，我摇摇头一本正经地说：“怎么没有，你们仔细听是小椅子在哭”，孩子们问：“小椅子为啥哭啊？”我说“小椅子给你们提意见了，说小朋友们不爱护它，经常推它拖它，有时还摔它，弄得它可痛了所以它们就哭了。小椅子还说如果小朋友以后再不爱护它，它们就不和小朋友们一起玩了。
　　在此管理中只要我们抓住幼儿的这一心理特点，对幼儿进行了随机教育，撕书也是孩子们存在的普遍现象，我就给幼儿讲了《旧书姐姐和新书妹妹》的故事，告诉他们不管任何物体，如果你损坏了它，它就会痛、会哭，就不愿意和你交朋友了，你爱护它，它就特别喜欢你。从此以后我班的幼儿不管对任何物体都特别爱护。教师只要把握好时机，对幼儿进行随机教育，那样会达到事半功倍的效果。
　　总之，在幼儿园管理中，有些领导虽然有做好工作的强烈愿望，也有脚踏实地的精神，但往往由于单凭工作热情，而忽视研究管理工作的客观规律，不讲究科学的管理方法，因而达不到预期的效果，反倒是事与愿违。实践证明：方法对头，管理工作就事半功倍，反之，必然事倍功半，甚至适得其反。可见，幼儿园日常管理必须认真研究和正确运用管理方法，对于提高园所管理成效，实现管理目标，具有十分重要的意义。