中国学术文献网络出版总库

节点文献

浅谈多媒体在初中语文“综合性学习”中的作用

 

【作者】 姚 平

【机构】

【摘要】

【关键词】
【正文】

浅谈多媒体在初中语文“综合性学习”中的作用


陕西省韩城市新城区第四初级中学 姚 平

  【摘 要】 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。多媒体进入课堂,则为“综合性学习”提供了丰富的、多维的、活动化的学习情景,老师们在教学中使用多媒体课件,可以把抽象、枯燥的内容阐述得生动、直观。
  【关键词】 多媒体;语文“综合性学习”;作用

  初中语文教材每个单元后面都有一个“综合性学习”内容,综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。
  由于“综合性学习”涉及知识面广,培养能力多,在传统教学中,教师普遍感到棘手,往‘往在教学中敷衍了事,匆匆带过。而多媒体进入课堂,则为“综合性学习”提供了丰富的、多维的、活动化的学习情景,老师们在教学中使用多媒体课件,可以把抽象、枯燥的内容阐述得生动、直观,让学生更易于接受,既提高了学习兴趣;又减少了老师的工作量,同时避免了大量机械的板书,使课堂教学轻松了许多。
  在这里,我谈谈自己运用多媒体辅助“综合性学习”教学的几点体会。
  一、营造氛围,激发兴趣
  综合实践活动不同于一般的游艺活动。它是一个主题性很强的活动,活动“主题”的确定应基于学生自身的兴趣。所以,教师的有效指导,首先是创设学生发现问题情境,引导学生从问题情境中选择自己感兴趣的探究课题。教师如果借助多媒体“形、声、光、色”的特征,将自然现象、社会生活,形象、生动、直观、快迅地展现在学生面前,就可以增长他们的见识,丰富他们的情感体验,引发他们对自然、社会、自我三者之间相互联系的整体认识,从而激活他们的思维,催化他们的心理,激发学生的学习兴趣,变苦学为乐学,同时又促进他们的思维发展,丰富学生想象力。
  例如,在进行《戏曲大舞台》这一综合性学习时,我课前找了许多关于中国戏曲的资料,课堂上通过多媒体放映出来,黄梅戏、京剧、豫剧、昆剧等等轮番登场,一开始就让学生通过看视频、听曲调,营造出中国戏曲的文化氛围,在这一种氛围中,学生的兴趣高涨,纷纷学一学、试一试,激发了他们对中国戏曲的探求欲望,对开展此次写作有很大帮助。
  二、拓展空间,丰富知识 
  在运用多媒体,优化综合实践活动的同时,学生接触现代信息媒体的机会大大增加了,这样,他们在活动中对媒体的依赖性就会越来越强烈,选择,组合以及使用各种信息媒体的能力就会随之得到发展和提高,从这个意义上看,发挥多媒体在综合实践活动中的作用,不仅会使“活动”与时代更贴近,而且能有效地发展学生的信息素养,拓宽了学生的视野,激发了学生探究的欲望,促进学生整体素质的提高。
  例如,在综合性学习课《探索月球奥秘》中,运用多媒体可以简单介绍关于月球的奥秘,可以将古今中外写月的诗文名句、音乐、绘画展示给学生,既能营造课堂的文化氛围,拓展学生的信息空间,积累大量的知识,又能激发学生对月亮文化这一课题的探讨,再加上有关月亮网站的充分利用,就能使学生对这一课题探讨得较为深入。 
  三、发展思维,培养能力 
  语文综合性学习中多媒体的使用,能够在营造的特定课堂氛围中,发展学生的思维,激发学生创造能力,能很好地把知识和能力紧密联系起来,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,培养创新精神和实践能力。
  例如,在《漫话探险》这一综合性学习课上,我运用多媒体课件把人类关于探险的成功与失败的案例展示给学生,让学生在看完案例后思考探险的优与劣,在此前营造出的关于探险的氛围中,学生的思维得到发展,之后的课堂辩论也就是水到渠成的事情了。
  实践证明,运用多媒体辅助语文综合性学习的教学,是一种高效率的现代化教学手段,它能让语文教育由此而拥有宽阔的渠道、丰富的资源和多样的形式,能够让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦,渴求上进的心理状态,对拓宽学生的视野,丰富学生的知识,培养学生的主体意识和创新精神都有积极的作用。随着综合实践活动的深入开展,多媒体诸多功能将会进一步得到开发和利用。只要我们从实际需要出发,在语文的综合性学习中,恰到好处地运用多媒体辅助教学,往往能起到事半功倍的效果。 

  • 【发布时间】2016/4/6 16:45:11
  • 【点击频次】606