如何构建充满活力的初中语文课堂

江苏省洪泽县第二中学 陈 勇

  【摘 要】 中华文化博大精深、源远流长，因此，要强化对初中语文的教学手段，在初中语文课堂的教学中转变传统的教学方式，增加先进的教学理念，在教学中利用感性与个性的教学方法增添初中语文课堂教学的趣味性，从而展现语文课堂的独特魅力。本文根据对初中语文的课堂教学现状进行了深入的分析，提出了感性与个性的教学方法在语文课堂的应用策略，以供借鉴、参考。
　　【关键词】 初中语文；课堂教学；感性与个性；教学方法；活力课堂

　　前言：在初中的教学活动中，语文教学不仅对提高学生的文化水平有着重要的作用，对于其他学科的学习也有着必不可少的指导作用，因此，教师要在课堂教学的过程中改进传统的教学方式，在教学的过程中不断地提高对学生的感性与个性的教学方式，以便于激发学生的情感，从而提高学生的学习兴趣，增强学生的学习欲望。在初中语文的教学过程中应用感性与个性的教学方法，有助于增添语文课堂的活力，以此达到最佳的教学效果。
　　一、初中语文课堂教学的现状
　　在当前的初中语文的教学过程中，由于学生在小学阶段就已经接触过语文知识了，因此，学生对初中语文的知识并不陌生，以至于让学生对语文教学产生漠视的现象，不利于提高学生的语文成绩，也阻碍了语文教师的正常教学。同时，由于学生没有认识到语文教学中的主要思想，导致学生在学习的过程中缺少正确的学习方法，在初中语文的课堂教学中，由于教学内容涉及了许多的文字，因此，使学生产生了厌恶的学习心理，同时，由于初中语文教学中有着许多的教学内容需要学生背诵，所以导致学生丧失了对语文学习的学习兴趣[1]。
　　新课改明确要求学生是教学中的唯一主体，然而，有些语文教师并没有意识到这一现象，在教学的过程中忽视了学生的主体地位，只是一味的采取灌输式的教学方式，不利于提高教学效率。因此，导致学生忽视了对初中语文知识的学习。教师。所以，只有改进教师的教学方式才能提高学生的学习欲望，从而达到最佳的教学效率。
　　二、初中语文课堂教学中的感性的教学方法
　　（一）感性教学的概念
　　感性教学即在初中语文的课堂教学中要贴近生活，在生活中发现语文知识。在我们的生活中有着许多的语文知识，因此，教师要培养学生一双善于发现的眼睛。基于此，教师要依据生活中的实际情况进行教学，在生活中激发学生的情感，通过激发学生的情感共鸣，从而提高学生对语文课堂教学的学习态度。在初中语文课堂教学中结合生活实际，将有助于增添语文课堂的感性魅力，从而促进初中语文的教学发展[2]。
　　（二）注重增强语文课堂教学的感性魅力
　　初中语文课堂教学充分的发挥了人文性的教学，因此，在初中语文课堂的教学中，要通过阅读、写作、朗读的过程中增添语文的感性教学，以便于转变学生的学习态度。在传统的初中语文的课堂教学中，学生在学习的过程中普遍处于被动的学习地位。基于此，教师要转变教学模式，在课堂教学中利用多种教学手段增添语文课堂的真实性，同时，要发挥人文性在语文课堂教学中的作用。
　　例如：一日之计在于晨，一年之计在于春，在初中七年级上册的教材中对《春》的学习过程中，教师要结合生活实际进行教学，在我们成长的过程中无时无刻不在感受着春的温暖，在寒冷的冬天过后，春天就不远了。因此，在对朱自清的《春》的学习过程中，教师要让学生列举出代表春天的植物，同时，让学生说出对春的印象。将学生的心中的“春”与文章中的“春”进行比较。文中描述了树木对春的迎接的状态“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”通过描述春天里树木的变化，来预示着春天的脚步近了。
　　（三）创建情境的教学模式，在熏陶中提升学生的文化能力
　　在初中语文课堂的教学中教师要创建情境的教学模式，在情境中提升学生的文学水平。因此，教师一是要明确课堂教学目标，目标是一切教学活动的基础，只有明确教学目标，才能完善教学内容。二是语文教师要确立教学内容，依据教学内容设定教学情境，如对《皇帝的新衣》的学习时要创建故事情境的教学模式，在对《盲孩子和他的影子》的学习时利用问题情境引出文章的中心思想，对于不同内容的文章学习的过程中要创建不同的情景教学模式。三是在创建情境教学的过程中积极发挥教师的指导性作用，提高学生的自主学习意识[3]。
　　例如：在进行《花木兰》的学习过程中，为增强学生的学习印象，应在教学的过程中创建情境的教学模式，因此，教师一是要让学生通读文章，掌握文章的主要思想。二是了解文章中的主要人物，了解人物的心理变化。三是进行人物对话的背诵，利用优胜劣汰的机制选择人物，从而还原故事情节。同时，教师要及时的掌握学生的心理变化，以便于激发学生的学习热情。
　　三、初中语文课堂教学中的个性的教学方式
　　（一）个性教学的概念
　　个性教学就是在教学的过程中要注重发挥学生的个性，尊重学生的学习意愿。在初中语文课堂的教学过程中，利用个性的教学方式，以便于充分地展现课堂的趣味性，增添活力的教学方式。因此，教师要不断地鼓励学生，以便于增添学生的自信心，从而激发学生的学习动机。同时，个性教学要注重培养学生的个性发展，在学习的过程中不仅要增添语文课堂的个性，还应不断的促进学生的个性发展，从而促进学生的全面发展[4]。
　　（二）个性教学的教学方法
　　1．发扬教师的个性魅力
　　在《学记》中记载的“亲其师，信其道”充分的说明了教师对学生有着很大的影响力，因此，在初中语文的课堂教学中要不断的发扬教师的个性魅力，从而拉近学生与教师之间的距离，提高学生在语文课堂的积极参与性。因此，语文教师要不断地提升自身的文化素养，提升自身的阅读能力与朗诵的水平，从而吸引学生的注意力。
　　2．在教学的过程中增添个性教学的教学模式
　　在初中语文的课堂教学过程中，不仅要提升语文教师的个性魅力，还应在教学手段上促进个性的教学发展，在课堂教学中结合疯狂英语的学习模式，从而为语文课堂增添个性化的教学模式。教师要培养学生勇于探索、敢于说不的能力，在学习的过程中大声的说出学生内心真实的想法，因此，在不断地自我总结、自我反思的教学中打造精彩的语文课堂[5]。
　　（三）个性教学方式对初中语文课堂教学的意义
　　个性化的教学方式对于提高初中语文的教学水平有着重要的意义，有助于加深学生的印象，帮助学生理解文章内容。同时，个性化的教学方式有助于帮助学生展现学生的个性，彰显学生的个人特点，有助于营造一个温馨的教学氛围。如语文教师在课堂教学中将教学内容与教师的个性魅力结合在一起，教师可以在语文课堂的教学中发挥自身的特长，以此为初中语文的课堂增添乐趣。
　　结语：随着教育的不断发展，要不断地改进初中语文的教学方式，增强对感性与个性的教学方式，在感性的教学过程中激发学生的个性发展，以便于促进学生的全面发展。同时，在初中语文课堂教学中运用感性与个性的教学方法，有助于提高学生的学习兴趣，从而打造高效率的语文课堂。
　　参考文献：
　　[1]王仙华.简析初中语文课堂的感性与个性教学方法[J].教育教学论坛,2012,23(6):55-56.
　　[2]杨涵.简析初中语文课堂的感性与个性教学方法[J].文理导航（上旬）,2015,25(2):15-19. 
　　[3]刘红云.让感性之美浸润语文课堂[J].学周刊A版,2014,34(4):149-150.
　　[4]吴永红.让学生在语文课堂展现个性[J].读与写（教育教学刊）,2010,07(5):107-109.
　　[5]张锐.如何让初中语文课堂充满活力[J].学周刊C版,2013,45(2):64-66.