高中政治教学中学生思维能力的培养探析

广西贵港市港北区高级中学 廖广博

  【摘 要】 随着经济的发展，社会对创新型人才的需求越来越大，教学的方式也与从前大不相同，从原来的只注重学生知识的学习变为了注重学生思想能力的培养，而政治这门学科在高中学生整体的学习中扮演着一个非常重要的角色，能够很好的帮助学生提高自身的思想能力，因此，选择一种适当的教学方式尤为重要。笔者对学生思维能力的形成方式进行了深入的探究，并对如何更好地培养学生的思维能力提出了自己的几点看法。
　　【关键词】 高中政治；教学；思维能力；策略

　　随着社会的发展和科学技术的进步，高素质创新人才在社会中的竞争力越来越大，这就要求学校对传统的教学模式进行改革，从而为学生良好的思维方式的形成打下坚实的基础。我国教育部明智地判断出了当前社会的发展趋势，要求教师们将学生思想能力的培养作为教学的主要目标。高中政治作为一门思想层面的学科，对培养学生的思维能力很有帮助，本文对培养学生思维能力的方式进行了深入探究，希望能给广大教师一点帮助。
　　1 思维能力的种类
　　人类有许多种思维能力，而学生由于年龄和思考方式等原因在思维能力方面和成年人大不相同，本文主要介绍几种高中学生必须具备的思维能力。
　　1.1 分析性思维能力
　　当今社会大部分家庭都是独生子女，这造成家长对孩子几乎是有求必应，学生在生活中的大部分任务都是在家长的帮助下完成，这造成学生对事物的分析能力极差，而应试教育造成学生的学习压力极重，在完成学校布置任务的同时，还要参加各种课外补习班，学生基本没有休息时间，很少与人交流，长此以往，会使学生产生厌学情绪，还会严重影响学生的表达能力。而政治这门学科对学生来说比较深奥，部分教师的授课方式又一味照搬课本，造成政治课堂极为枯燥，学生只会死记硬背，这样的教学方式对学生分析性思维能力的养成极为不利，教师应设立更多的实践活动，让学生在政治课堂上经常自己动手实践，可以很好提高学生的动手能力，有助于学生分析性思维能力的养成。
　　1.2 实践性思维能力
　　成功依赖于不断地实践，只有在大量的实践中积累失败的经验，才能取得最终成功。高中学生作为社会未来的接班人，在学习中更要做到不怕失败，敢于尝试，爱迪生在发明灯泡的过程中试验了上千种材料，才最终发明出了电灯。学生在实践过程中不可避免地会失败很多次，这可以总结出很多错误的经验，令学生在今后的学习中少走弯路。高中的政治教师应该尽可能令学生参加更多的实践活动，在课上潜移默化地培养学生不怕难，不怕苦的精神，从而让学生走上社会之后敢于尝试，不怕犯错，在课堂上帮助学生把课本知识和日常生活联系起来，运用政治知识解决生活中遇到的困难，为学生实践性思维能力的养成打下良好的基础。
　　1.3 创造性思维能力
　　当今社会对创新性人才的需求不断加大，这就要求学生在学习中培养良好的创造性思维能力。创造性思维能力需要学生对基础知识有着深刻的理解，并进一步思考所学的知识，对课本上的知识提出自己的看法。死记硬背课本对学生的成长没有半点好处，学生必须有自己的看法才能在竞争激烈的社会中立足。创造性思维不是先天就存在，而是经过后天不断的锻炼形成的，这就要求教师在课堂上经常让学生自己思考问题，让学生对一些社会热点问题提出自己的看法，从而令学生爱上学习，提高学生的创造性思维能力。
　　2 思维能力的培养方式
　　2.1 如何培养分析性思维能力
　　思维能力比较有效的培养方式主要有三种。第一种叫做概念解释法，要想了解这种方法，首先要知道什么是概念。概念即客观事物的本身特性，政治这门学科就包含了许多的基本概念和原理，学生需要在充分了解政治的基本概念的前提下，才能真正明白政治这门学科的原理，从而成功地把政治知识运用到日常生活中，提高自身的分析性思维能力。如果学生无法弄清政治的基本概念，就无法形成正确的思维方式，这对学生的学习生涯来说是极为不利的。教师在日常的教学中，一方面要深刻讲解概念的内在含义，令学生了解概念的本质意义，另一方面要对概念延伸出去的一些知识进行详细的讲解，使学生能很好的把课堂上学到的知识运用到实际生活中去。例如在“民族”这个概念的教学中，教师第一步要讲解民族是如何形成的，让学生知道民族的形成是历史发展的必然结果，第二步要讲解民族具有的基本特征，即概念的本质意义，第三部要在讲解民族知识的过程中，讲解一些和民族有共同点的知识，如氏族和部落等，让学生自己根据教师讲解的基本特征思考民族和氏族、部落有何不同，从而达到培养学生创造性思维的目的。第二种方式是在表格、图像的帮助下，把平面的知识立体地展现在学生面前。对任何一门科学来说，严谨的学习态度都是学习这门科学的必要条件，政治也是如此。这种教学方式可以很好地培养学生严谨的学习态度，教师在教学中可以利用多媒体技术用图表的方式把数据展现给学生，让学生对政治的严谨性有一个更深的认识，从而令学生善于用严密的数据分析一些社会问题，真正在分析性思维方面有所提高。第三种是在课堂上分析事物之间的异同点，从而深刻了解事物的本质，认清事物的发展规律，这是教学中最基础的教学方式。例如再讲“市场经济‘这一章时，可以运用这种方法，先由教师详细讲解市场经济的基本特点，再由学生分析社会主义和资本主义的市场经济的异同点，从而令学生正确地认识到社会主义市场经济的当前形势，真正的学会运用课本知识解决世界问题，提高自身的分析性思维能力。
　　2.2 如何培养实践性思维能力
　　在成功的道路上，少不了艰难险阻，拥有实践性思维能力的人善于总结自己失败的经验并在能在今后的学习中避免这些错误。政治教师可以用以下两种方式在日常教学中刻意培养学生的这种能力，让学生学会总结经验，少走弯路。
　　借助课本为载体帮助学生实践。毛主席曾经说过，革命的成功在于有理论支持，同理没有理论支持的实践是必定会失败的。新课改要求我们培养出的学生一定要具有创新能力和动手能力，只有这样的学生才能适应社会发展的潮流，这要求高中政治教师在课堂中要向学生讲解实践的基本含义，帮助学生真正掌握实践的精髓。教师们一定要以课本为载体，挖掘课本中的深层内涵，正确地指导学生的实践活动。让学生在课前对知识进行预习，在课上向教师提出预习中不解的问题，从而对问题有一个深刻的记忆。除了这种方式，我们还可以帮助学生确定实践的内容，让学生自己寻找实践的正确的方式，在学生失败时不要急于指导，要让学生在自己的努力下找到失败的原因，从而令学生把此次失败深深地记在心中，避免日后再犯。
　　开展活动课，组织学生集体进行实践。教师可以根据学生日常所学的知识，制定相应的活动课，让学生集体对一个问题进行讨论，这样可以很好的帮助学生提高创新能力和动手能力，巩固学生学到的知识。这种活动课可以让学生在不脱离教学知识的前提下对社会的热点问题进行情景再现，从而提高学生的创新和动手能力。例如，教师在讲到国家法律的相关知识时，可以设立一个“课上小法庭”，由学生自己扮演法官，陪审人，律师来“审判犯人”，采用这种活动的形式可以让学生很好地掌握相关知识，并且丝毫不感觉枯燥。当前部分教师认为这种教学方式延误教学进度，没有必要，这种看法是完全错误的。一名表达和组织能力好的教师可以很好地帮助学生在玩中学习，更好地掌握相关知识，所以教师在日常生活中也要积极学习，提高自身素质。
　　2.3 如何培养创造性思维能力
　　在三种思维能力中，创造性思维能力是最依赖于后天的锻炼的，因此合理的教学方式也就显得尤为重要，培养学生创造性思维能力的方式，主要有以下几种。
　　经常对学生进行思想教育。教师应开设思想教育课专门对学生进行思想人格和现实方面的教育，让学生意识到培养创新能力的重要性，从而培养出学生对于创造能力的精神需求，让学生自己发现理论知识背后人格的闪光点，在高中的政治课本中，有很多伟人的生平事迹，可以让学生学习伟人的高尚品质，培养学生的爱国主义精神，从而发奋学习，以更高的热情投入到学习当中。
　　培养学生对于知识的渴求精神。兴趣是一切学习的前提，是学生主动思考问题最有力的动力，教师应在日常教学中有意识地激发学生的求知欲望，把课本上的知识以学生感兴趣的方式讲解出来，让学生对知识感到好奇，从而在没有教师监督的情况下也会主动学习。每当讲解一个新知识时，应该先讲一些和这些知识有关的社会问题，引导学生对这些进行探索，在教学中时刻观察学生的学习状态，在大部分学生表现出无聊情绪时及时转变教学内容，也可以借用多媒体设备给学生播放一些有关政治的电影、动画等来激发学生的兴趣，让学生在课堂中时刻保持高度的学习热情，大脑时刻保持待命状态，不断对教师的问题进行思考。
　　鼓励学生提出自己的看法。学生的本性是好奇和追求特立独行，凡事都不喜欢依照主流方式去解决，部分教师对学生的这种特性很不看好，并对提出非主流看法的学生进行批评，这种行为是完全错误的，长此以往会让学生不愿意主动思考问题，什么事情都学习别人，这对学生创新能力的培养来说是致命的。教师在日常教学中应当鼓励学生独立思考，即使学生的想法是错误的，也不要因此批评学生，在讲解一些非绝对的概念时，可以故意把其说成绝对的，从而引发学生质疑，让学生对书上的知识有一个更深的认识，更好地锻炼自己的创造性思维能力。孔子说过，己所不欲，勿施于人。教师不能强行把自己的想法灌输给学生，要积极听取学生的看法，对错误的看法予以适当引导，帮助学生走向正确的道路。对于敢于质疑，敢于思考的学生予以奖励，鼓励学生自己思考。
　　让学生学会想象。每个学生都或多或少地对未来进行过幻想，教师应充分利用这点，在课堂上经常创建实际生活情境，让学生想像他们在这种情境中该怎么做。例如在讲到国家的一项政策时，可以通过换位思考的方式，让学生分别假设他们是一名商人，一名市长，一名工人，这项政策分别会对他们产生何种影响，在讲到关于社会主义的建设方面的知识时，可以让学生想像假如他们是当年的毛主席会怎么做，假如他们是当年的基层干部，又要怎样来落实党的思想，从而培养学生的创新能力。
　　3 总结
　　新社会需要的高素质人才一定具有非常好的思维能力，只会死记硬背的学生已经不能顺应时代的潮流，因此，为了让学生在未来社会激烈的竞争中站住脚步，教师应改变以往枯燥的教学方式，不能一味的依照课本，要积极对学生进行素质教育，培养学生的思维能力，从而让学生德智体美劳全面发展。笔者通过多年的实践，对高中政治教学中的思维培养方式提出了自己的看法，由于自身知识的不足，可能存在一些问题，欢迎广大教师加以指正。
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